比较法在高中地理教学中的应用研究

2016-11-28邸红岩

人间 2016年1期

关键词：比较法高中地理作用

邸红岩

（河北省保定市望都县职业技术教育中心，河北保定 072450）

比较法在高中地理教学中的应用研究

邸红岩

（河北省保定市望都县职业技术教育中心，河北保定 072450）

摘要：高中地理教学的主要目的是通过课本内容讲解及拓宽，增加学生对祖国山河了解，而在地理教学过程中最常见且运用最广泛的教学方法就是比较法教学。本文通过对地理比较法在教学过程中的积极作用进行分析，并对具体方法进行探讨，充分体现出此类教学模式在高中学习中的重要地位。

关键词：高中地理；比较法；作用；类别分析

高中阶段的学生好奇心比较强且有些叛逆心理，这样以来传统的教学模式过于枯燥乏味，就容易引起学生对本科学习的厌烦心理。在这种教学背景下，在进行高中地理课程讲解过程中必须要立足于地理知识，在此基础上加以比较。将比较法应用在高中地理教学过程中，充分尊重了学生的个性化需要，对优化教学效果起到了不可替代的作用。

一、比较法在高中地理教学中的积极作用

教学的教学任务不仅是要传授理论知识，更重要的是教会学生学习。新课改的要求明确提出要学生通过比较，掌握地理现象的本质。而教会学生学习方法，能够让学生终生受益。因此，教师在教学过程中可根据学习的内容，引导学生利用比较法进行归纳总结，可以引导学生选择比较对象或者比较内容，逐步培养学生利用比较法学习的能力。地理比较法是高中地理学习的重要思维方法，在教学中应用地理比较法，一方面可以传授学生知识，另一方面可以在潜移默化中对学生产生影响，逐步让学生掌握地理比较法，保证学生有效地利用比较法学习地理，从而提高学生的思维能力和创新能力。

（一）有利于知识巩固。在高中地理教学中应用地理比较法可以帮助学生巩固自己的基础知识，与此同时还能够在比较中获取新的知识。学生将等高中的知识掌握之后，老师可以把这部分知识带到等降水量线以及等温线的学习中去，通过将这几部分知识的异同进行对比分析，能够让学生轻松地掌握新的知识，与此同时还能够巩固之前学过的知识。

（二）有利于温故知新。任何一门学科的知识都是相互联系的，地理知识也是如此。高中地理知识是一个知识体系，每一节知识都是相互联系的，这与地理事物和地理现象是一致的，都是相互制约、相互影响着发展的，建立知识之间的相互联系对于学生掌握知识是很有帮助的。运用地理比较法教学能够帮助学生建立知识之间的联系，更好地记忆繁琐复杂的知识点。

（三）有利于知识渗透。世间万物都是在不断发展变化着的，地理事物也是如此，而对于这些地理知识的相对静止和绝对运动的状态，在教学中很难体现出来。这就需要老师将地理比较法进行应用，通过比较地理事物过去、现在和未来，让学生发现其变化，可以是时间上的变化，也可以是空间上的变化。例如在进行《河流地貌发育》的教学时，可以将长江的不同部分水系的水文特点进行比较，让学生看出其在空间上的变化和发展。

（四）有利于思维能力培养。地理比较方法是一种逻辑思维方法，是理解地理知识和发展地理逻辑思维能力的基础和前提，将地理比较法运用到地理教学中去可以很好地培养学生的逻辑思维能力。例如，将柴达木盆地和四川盆地的地理环境和气候以及经济条件等进行比较式教学，就可以在潜移默化中培养学生的逻辑思维能力，并将这种能力运用到以后的知识学习中去，发挥其优势。

二、地理比较法的具体分类

（一）概念比较法。在高中地理教学过程中，对具体地理知识的教学，在很大程度上需要学生在理解之后再加以记忆，而许多地理知识具有相通性，概念较为相似，在对这些知识进行记忆的过程中，学生容易产生混淆。针对这一情况，教师应采用概念比较法进行教学，将容易混淆的地理知识加以比较，在了解概念之间的差异与关联之后，对学生更好地掌握地理知识有着积极的促进作用。例如，在进行“地方时与区时”的教学时（对于地方时和区时，一直以来都是高中地理课堂的教学重难点）在学习过程中，不少学生容易将两者混淆，难于理解，从而对整体学习效果产生不利影响。因此，在这一课的教学中，可以将概念比较法引入，将地方时与区时这两个概念进行对比，使学生更好地掌握区时与地方时之间的区别及关联，有助于学生更好地学习。

（二）图表比较法。在高中地理课程教学中，为使学生能够更直观的理解地理概念，就需要应用到图表与地图。当前，随着信息技术的发展，教师除了课文中附带的地理图表以外，还能运用多媒体设施向学生展示图形图表，以此教授有关的地理概念知识，其相对于静止的图形更生动形象，并且不受制于课本，能更全面的展示相关地理活动。课前，教师可事先制作多媒体课件，然后在课堂上利用多媒体设施采取边展示边讲解的方法进行授课。

（三）类别比较法。类别比较法根据对比的异同，可分为同类比较和异类比较。如在关于气象、天气和气候的讲解中，教师可以将我国同一经度的地域进行比较，如长江三角地域和东北平原的地域。在相同经度的条件限制下，学生对比两个地域的地理条件以及其他因素进行对比，使学生在对比中了解两者的不同，并形成直观具体的记忆，帮助学生进行记忆和学习。

（四）专题比较法。专题比较法主要是在地理复习中运用的，将基本知识学习了之后，可以针对某一个国家的不同地区的地理环境和人文环境进行比较和总结，梳理知识脉络，建立知识体系，并让学生了解地理事物、地理现象相互制约发展的概况。例如可以将北美洲和南美洲进行系统的比较，总结归纳两大洲的不同的地理环境和气候环境等，这样可以避免由于单个复习而出现的知识点重复的问题，节约了复习的时间，提高了复习的效率。