文◎福建省厦门市思明第二实验小学五（4）班 郑鹭航

我的“冤家”同桌

文◎福建省厦门市思明第二实验小学五（4）班 郑鹭航

“过去点儿！你超线啦！”身边的命令声不绝于耳，吵得我无法专心听课。（1）你们猜猜，谁像苍蝇“嗡嗡”叫个不停？就是我那笨手笨脚但嘴皮子厉害的“大嘴巴”同桌！

（2）“大嘴巴”同桌总是在我安静做作业的时候下达命令。一次，老师让我们在指导丛书上写“攀登黄山”四个字。我工工整整地写下“攀”字的上半部，同桌猛地用胳膊肘朝我撞过来，作业纸顿时被铅笔尖画上了一道长长的黑线。我怒火中烧，想找他理论，（3）没想到他比我还愤怒，瞪大眼睛，努着嘴让我瞧桌面，严肃地说：“注意！越线啦！”我想还击，但老师正盯着我们，我只好忍气吞声，拿起橡皮擦掉黑线，（4）一边擦一边在心里诅咒他祖宗十八代。一节课在愤怒中度过，我恨死了这讨厌的同桌。

从此，我一直想找老师给我调换座位，远离这个“定时炸弹”。上课的时候，我尽量缩着身子，咱惹不起，躲得起！偶尔与他对视，我就用眼睛狠狠地瞪他！一天上学，我带了零花钱，准备放学后给妈妈买生日礼物。下课后，我发现钱不见了，像无头苍蝇一样四处找，把书包翻了个底朝天。正当我急得像热锅上的蚂蚁时，（5）“嘿！你找的是不是这个？”同桌拿着钱递到我眼前，我连忙点点头，慌忙接过来。没等我说“谢谢”，他就跑得无影无踪了。

（6）捡钱事件后，我改变了对他的看法，再也不想调座位了。

（1）开门见山，对人物进行抑写时，需要抓住人物的个性关键词。“嗡嗡”与“大嘴巴”不匹配。

（2）此处应交代事件起因：“线”是如何产生的？为什么同桌总是给“我”下命令？简述我与同桌成为“冤家”的过程。

（3）动作与语言描写具体生动。

（4）口语不文明，书面描写需避免。

（5）事件不清：同桌在哪里捡的钱？“抑扬法”写人物，抑写时需铺一条暗线铺垫人物的优点，为扬写做基础。

（6）结尾没有应题，再次扣“冤家”一词。

修改后：

我的“冤家”同桌

“过去点儿！你超线啦！”身边的命令声不绝于耳，吵得我无法专心听课，你们猜猜，是谁啰唆个不停？就是我那蛮不讲理又粗鲁的“大嘴巴”同桌！

这条“三八线”是我画下的。“大嘴巴”长得人高马大，经常占了大半个桌子，挤得我连课本都放不下。不得已，我只能用这条线来约束他。但空间缩小后，他怎么坐都不舒服，像患了“多动症”似的左扭右扭。被老师点名批评了几次后，“大嘴巴”终于安稳下来，但没想到，他一直惦记着找机会报复我呢。

“大嘴巴”同桌的观察力特别强，总是在我安静做作业的时候下达命令。一次，老师让我们在指导丛书上写“攀登黄山”四个字。我工工整整地写下“攀”字的上半部，同桌猛地用胳膊肘朝我撞过来，作业纸顿时被铅笔尖画上了一道长长的黑线。我怒火中烧，想找他理论，没想到他比我还愤怒，瞪大眼睛，努着嘴让我瞧桌面，严肃地说：“注意！越线啦！”我想还击，但老师正盯着我们，我只好忍气吞声，拿起橡皮擦掉黑线，一边擦一边恨死了这讨厌的同桌。

从此，我一直想找老师给我调换座位，远离这个“定时炸弹”。上课的时候，我尽量缩着身子，咱惹不起，躲得起！偶尔与他对视，我就用眼睛狠狠地瞪他！一天上学，我带了零花钱，准备放学后给妈妈买生日礼物。下课后，我发现钱不见了，像无头苍蝇一样四处找，把书包翻了个底朝天。“嘿！你找的是不是这个？”正当我急得像热锅上的蚂蚁时，同桌拿着钱气喘吁吁地递到我眼前，“你刚才在沙坑玩过吧？”看似粗枝大叶的同桌也有细心的一面，看我这么焦急，他回想我刚才可能去过的地点，在沙坑边帮我找回了钱。我连忙点点头，慌忙接过来。没等我说“谢谢”，他就跑得无影无踪了。

从那以后，我再也不想调座位了，悄悄地把那条“三八线”擦掉。冤家也有和解的一天！