杨红杰

（贵州财经大学， 贵州 贵阳 550025）

报刊阅读对公外大学生英语写作能力的影响

杨红杰

（贵州财经大学， 贵州 贵阳 550025）

英语写作一直是大学英语教学中较为薄弱的环节，学生写作能力滞后，篇章不连贯，内容枯燥无味，文体单一。如何提高大学生英语写作能力已成为英语教学迫在眉睫的问题之一。随着报刊阅读被引入英语教学，越来越多的教师尝试将英文报刊应用于阅读教学中，却很少用于写作教学中。在大学英语阅读教学中对英文报刊阅读素材进行充分、有效的引入和利用，可达到提高学生写作能力的目的。

报刊阅读；写作能力；教学启示

作为五大技能之一，写作在我国的英语教学中历来受到重视，它不仅要求学生有扎实的语言功底，还要求学生积累大量丰富的写作素材和了解英美国家不同的文体风格。根据笔者对公外大学生作文抽样调查研究显示，大多数学生写作的英语语言能力掌握较好，但其作文内容枯燥乏味，文体风格千篇一律，可以看出学生缺乏对写作素材的积累和对英美国家文化的了解。英语阅读与英语写作有着密切的关系，阅读是输入的过程，而写作则是输出的过程。Krashen认为成功的二语习得者只有通过大量的可理解的有效的输入，才能有可理解输出。现代外语教学理论认为，语言学习过程是输入——吸收——输出，而且真正的习得必须经过多次反复才能实现。阅读作为语言输入的一种手段，无疑是提高大学生的写作能力的一条良好途径。然而，当今大学英语阅读教材往往比较死板，其素材更新较缓慢、文体风格也较窄，大多数老师在课堂上讲授的阅读材料都以帮助学生应付四六级考试为目的，限制了阅读材料的多样性，这在一定程度上从输入这个环节上就制约了学生对英语的习得。因此，种类繁多、题材丰富、文体迥异、内容新颖、时效性强的英语报刊便成为了学习者获取信息的重要途径，也逐渐成为老师们阅读和写作教学不可或缺的选材。

一、文献综述

阅读和写作两种能力是密切相关的。古人有云“能读千赋则善赋，劳于读书则逸于作文”、“读书破万卷，下笔如有神”。这看似简单的两句话，却揭示了阅读对写作起促进作用的深刻道理。很多语言学家和外语教学研究者对阅读与写作水平的关系作了大量的研究，大多数研究从输入与输出这两个方面进行了探讨，但仅从量上进行了研究，认为只要有输入就会有输出，只要进行大量的阅读，写作水平就能得到提高。王玉华在其《阅读与写作关系》一文中论述了阅读与写作是一种对应关系，是吸收与释放的关系，是相辅相成的关系。只有通过大量的阅读，才能写出高水平的作文。杨丽曾对英语专业二年级学生进行过试验，证明了语篇知识在阅读与写作过程中的相关性：中国英语学习者对阅读材料中篇章结构的认识和理解能力与他们在英语写作过程中运用篇章知识的能力和英语写作总体水平成正相关。Kucer在分析阅读与写作关系的时候提出，两个过程在四个方面存在共同的认知基础：一是阅读者和写作者在各自的活动中，运用预知识构建语篇世界的意义。二是书面语言机制向资料库输入信息，语言者在构建语篇世界时，则从同一资料库提取信息。三是阅读者和写作者在将预知识转换成语篇世界时，使用的程序相同。四是阅读者和写作者在构建语篇世界时，表现出共同的处理模式或能力。这些研究都证明了阅读能力与写作能力具有相关性，阅读可以提高写作水平。然而，大量的研究者仅把研究重心放在阅读能否提高写作能力的问题上，却忽视了究竟阅读什么样的素材更能提高写作能力。只有极少一部分研究者在前人针对阅读量输入与写作产出的关系研究基础之上对阅读素材类型与提高写作能力水平之间的关系作了探讨。刘娟在其硕士论文《利用21世纪英文报提高高中生英语读写能力》中论证了报刊比普通阅读教材对提高高中生英语读写能力方面更有益。魏敏和江怡在《报刊阅读在英语教学中的运用分析》一文中阐述了报刊是除了教材之外最有效的教学阅读材料，对提高学生的英语学习积极性、夯实听说读写译等各方面的能力和了解英语文化知识意义重大。吴月华曾进行过英语报刊阅读辅助教学模式的探讨，但只是将报刊作为一种泛读材料放在辅助教学的地位上进行研究。保罗·桑德森在《使用报纸教学》一书中写道:“报纸反映语言变化情况,因此,读报有助学生和老师的语言跟上时代”。

二、研究目的和方法

本研究的目的是探究英文报刊阅读对公外大学生写作水平的影响，并将之应用于大学英语教学实践，其实验具有有效性和可行性。 笔者期望本研究能提供给中国高校英语教师一些英文报刊阅读教学的方法，并促使更多的教师将英文报刊阅读运用于他们的写作教学实践中。笔者拟通过回答以下问题来达到上述目的。

问题一：报刊阅读对英语写作在内容上有影响吗？如果有，有什么影响？

问题二：报刊阅读对英语写作在文体风格上有影响吗？如果有，有什么影响？

提出以上问题主要是想对以往的研究加以验证并进一步探究。本研究的被试者是来自贵州财经学院商务学院09级的80名学生。为了更好地了解公外大学生阅读和写作的学习状况，实验之前，笔者依据《大学英语教学大纲》中对大学生的阅读要求，结合学生阅读策略，编制了“公外大学生英语阅读情况调查表”，并发放了调查问卷80份，收回有效问卷80份，主要从阅读情况、阅读兴趣、阅读策略和写作等几个方面进行了问卷调查。然后，笔者对80名学生进行了写作测试，并从作文的内容、文体风格和语法三个方面进行评分，看是否在写作水平上有显著差异。为了增加此次写作测试的信度和效度，此次测试的题目来源于2009年6月大学英语四级考试题目，名为“Free Admission to Museums？”。在随后一学年的实验期间，80名学生被平均分为实验班和参照班，实验班的40名学生接受英文报刊阅读教学，参照班的40名学生接受传统的阅读材料教学。实验期结束后，笔者重新对实验班和参照班的80名学生进行了写作测试，此次测试的题目来源于2008年12月大学英语四级考试题目，名为 “Limiting the Use of Disposable Plastic Bags”，为了便于计算，笔者把总分转换为百分制，同时，为减少评分过程中的主观性，特邀请一名贵州大学外语学院的英语教师和一名贵州财经学院外语学院的英语教师根据相同的评分规则进行评分，取其平均值。为了使评分标准适合被试者的水平，笔者从内容、文体风格、语法等方面对CET-4作文评分规则稍作了修改，规定内容和文体风格各占总分的40%，语法占总分的20%。两种研究工具应用于本研究：问卷调查和水平写作测试。

三、结果分析

1.阅读情况调查分析

表4-1 公外大学生阅读情况调查问卷统计表（人数）

根据公外大学生英语阅读情况现状调查，笔者发现，学生的阅读量和阅读面都明显偏小，大多数同学都比较喜欢报刊和文学名著这种故事性和趣味性很强的素材，但是传统的阅读教学限制了他们的阅读素材，主要的阅读素材来源于索然无味的课本以及四六级材料，使学生对外语学习热情不高，对阅读的兴趣不大，对阅读方法和策略的掌握参差不齐。大多数学生认为写作的目的是为了应付考试，写作积极性不高，仅仅是为完成任务而写作，学生写出的作品千篇一律，大同小异，不符合地道的英文表达方式。

2.数据结果分析

表4-2 实验组和控制组前测数据比较

从表4-2可以得知，在实验进行前两组的平均分无论在内容上还是文体风格上都非常相近。实验组和控制组在内容上平均分分别是26.8 和25.04，相差1.76分，在文体风格上平均分分别是26.3和25.1，相差1.2分。P值分别为1.12和1.08，证明了实验组和控制组在进行报刊阅读教学实验之前没有显著差异。

表4-3 实验组和控制组后测数据比较

从表4-3可以看出，在进行了一年的实验后，实验组和控制组在写作能力上都有提高，但使用报刊教学的实验组进步更大。实验组和控制组在内容上平均分分别是31.22和27.68，相差3.54分，在文体风格上平均分分别为30.3和27.01，相差3.29分.P值分别为0.022和0.016，小于检验水准0.05，证明了实验组和控制组在内容和文体风格上都呈显著性差异。

3.文本分析

笔者通过文本分析的方式对实验组和控制组在实验后所写的80篇文章作了仔细的研究，笔者发现，首先，使用报刊教学的实验组学生的作文内容新颖、语言现代、素材丰富生动，而控制组学生的作文语言平淡、内容空洞，大多都是在喊口号，文章内容缺乏血肉。比如在“Limiting the Use ofDisposable Plastic Bags”为题的作文当中，实验组的同学分析了塑料袋所含有的化学成分及其危害性，禁止使用塑料袋的意义，和怎样才能从根本上杜绝人们主动使用塑料袋，引用了很多先进国家的做法，最后提出了可行性方案。而控制组同学的文章内容相对比较空洞，很多学生只是在文章中大喊口号“应该限制塑料袋的使用”，但缺乏鲜活的论据。这是因为报刊阅读涉及的面很广，包括各行各业，报刊刊登最新的最热的政治、军事、文化、社会等各方面的新闻，它带给读者的知识点是多元的和新生的。因此，在实验组同学的作文里，充满了当今最时尚的元素，最流行的观点。其次，笔者通过文本分析发现，实验组学生的作文文体更多样化，包含了议论文、散文、寓言等，而控制组同学的文体单一，在控制组里的40篇作文中，全采取了议论文的形式来论证。这是因为英文报刊提供的文体是多样化的，它没有固定的文体，体裁也视内容而定，有科普说明文，还有人物专访、娱乐八卦、幽默小品及广告宣传等。因此，报刊阅读教学从一定程度上弥补了大学英语教材的内容的滞后性和文体的单一性。

四、结语

本通过实证研究证明了报刊阅读教学对大学生英语写作能力具有积极正面的影响。首先，报刊阅读教学是学生积累写作素材的最重要途径之一，可以开拓学生视野，让学生对世界政治经济文化及各地的风土人情都有所了解。其次，报刊阅读教学可以使学生掌握不同的文体风格，使他们在写作时能运用自如。研究还发现通过英语报刊阅读，学生的信息量增大了，在写作中能使用习惯用语及准确连贯的句型句式，减少了汉语式英语表达，学生的写作水平在一定程度上得到了提高。因此，英语报刊阅读教学在培养和提高学生的写作能力方面起着较大的促进作用。通过报刊阅读教学，不仅可以促使学生储备丰富的语言知识，培养语感，为学生英语作文提供广泛的写作素材，同时也能陶冶学生情操，培养学生的写作技能，从而对学生英语作文综合能力的提高产生重大影响。

[1]Krashen,S.D.The Input Hypothesis:Issues and Implication[M].London: Longman.1985.

[2]Kucer Stephen B .The Cognitive Base ofReading and Writing.1987.

[3]Sanderson，Paul.Using Newspapers in the Classroom[M].Cambridge University Press,2003.

[4]王玉华，关海燕.阅读与写作的关系[J].华章（教学探索）,2006(01).

[5]魏敏，江怡.报刊阅读在英语教学中的运用分析[J].现代商贸工业,2009(12).

[6]吴月华.英语报刊阅读辅助教学模式的探讨[J].浙江传媒学院学报，2005(02).

[7]杨丽.语篇知识在阅读与写作过程中的相关性[J].现代外语，1996(02).

[8]刘娟.利用21实际英文报提高高中生英语读写能力[D].华中师范大学，2007.

责任编辑：鲁卫群

The Impact of English Newspapers Readingon EnglishW riting Ability of Non-English Majors

YANG Hong-jie
（Guizhou University of Finance and Economics，Guiyang，Guizhou 550025，China）

English writing has been a veryweak part in college English writing.Students’writings are often incoherent and boring, so how to improve college students’English writinghas been one ofthemost pressing problems in English teaching. This text aims at exploring the waystomake fulluse oftheEnglish newspaper toimprove student’swritinga bilityin collegeEnglish reading teaching.

Newspaper reading; writing ability；teaching implications

1009—0673（2016）02—0062—05

H319

A

2016—02—10

杨红杰（1983—），女，贵州湄潭人，贵州财经大学外国语学院讲师，研究方向：英语语言教学、英语修辞与写作。