哈丽旦木·米吉提

摘 要：都说兴趣是最好的老师，对一件事情充满了兴趣与激情，做事的效率也会高很多。小学生的社会经历比较少，在接受新的知识的时候注意力容易被吸引，因而对小学生的兴趣的培养是尤其重要的。在小学生科学学习的过程中，努力培养学生的学习兴趣是提升学习效率，培养学生实际科学应用能力的关键。本文主要就小学生科学学习兴趣方面的问题进行简单的探讨。

关键词：小学生 科学学习 学习兴趣 现状 措施

在我国的基础教育中，小学科学是一门相对重要的学科，对学生学习兴趣的培养是学好科学的关键。伴随着素质教育的倡导，以及新课改步伐的不但深入，教学界对小学科学教学也提出了更加严格的要求[1]。如何最大限度的激发小学生学习科学的兴趣是当前所有小学教育者都必须要考虑的问题。但是受传统的教学模式的影响，我国当前小学科学教学的现状并不乐观。本文主要对当前我国小学科学教学的现状进行分析，并且在此基础上提出提高小学生科学学习兴趣的有效措施。希望能够更好的推进我国教育的发展。

一、当期我国小学科学教学的现状分析

小学科学课程的宗旨主要是培养学生的科学素质，通过让学生亲近科学，进而对科学进行体验以及爱上科学。不同于其它学科的知识，对于刚刚接触科学知识的小学生而言不可避免的会感到陌生甚至是枯燥。毕竟科学知识是比较抽象的，小学生的认知能力有限，社会经验也是有限的，对于科学知识的感知与理解会比较吃力。再加上传统的教学理念以及教学模式的影响，学生很难对科学知识提起兴趣。学习的兴趣不高，自然就会缺乏探索的欲望，长此以往，学生的学习热情就会丧失，科学素养的培养自然也就是天方夜谭。总体来看，当前我国小学生科学学习的现状是不容乐观的，如何改变这种现状？促进学生学习效率的提升？首先还得从学习兴趣方面进行考虑。下面就提升学生的学习兴趣提出几点参考性的意见，希望能够改善当前的教学现状，激发学生学习科学的热情。

二、提高小学生科学学习兴趣的措施

1.最大限度的激发学生的求知欲

正所谓，兴趣是最好的老师，它不仅能够激发学生的学习积极性与主动性，同时还是推动学生更好开展学习的内部动力。与其它学科相比，科学课程的课时比较少，学生与老师接触的时间自然也是少之又少。科学课程是需要各种课外活动以及小组讨论才能获得知识的一门实践性的课程。如果没有这些活动的开展，学生对学习科学知识的兴趣是没有办法延续的。更谈不上主动、自觉的去学习科学知识了。学生只有对科学知识感兴趣，才能从内心底产生学习的欲望，进而实现高效的学习。由此可见，培养学生长久的学习兴趣是学生学好科学课程的关键[2]。这就必须从学生的求知欲望方面着手，通过各种有趣的实验活动来最大限度的激发学生的学习欲望，进而培养学生的学习兴趣与热情。

2.积极培养学生的创新能力

在信息化不断发展的今天，社会对人才的需求也越来越多样化。传统的靠死记硬背获取理论知识的人才已经远远不能适应現代社会的发展需要，只有具备一定创新能力的实用性人才，才能更好的适应社会的发展，进而为我国社会经济创造更大的价值。鉴于此，学校作为培养人才的重要基地，有责任将学生培养出社会需要的新型人才。如何培养学生的创新能力，更好的适应社会的发展？需要从以下几个方面进行努力：

（1）教学的内容要极具吸引力

新的东西比较能够吸引小学生的注意力，能够最大限度的激起他们的好奇心与求知欲。学生也只有对某种事情产生很大的好奇心，才能产生比较强烈的学习欲望。比如在学习放大镜的相关知识的时候，对于放大镜是什么以及放大镜的性能，想必很多的小学生在生活中都已经看到过甚至是了解。如果在课堂上教师还是将讲课的重点放在这些方面，学生自然是提不起任何的兴趣的。但是如果换个思路，比如然后学生想想生活中有哪些地方能够用到放大镜的，放大镜在生活中给我们带来的便利等，如果从这些方面入手，学生就会开动脑筋思考。这样不仅对学生有效的传授了科学知识，还培养了学生的思维能力，促进了学生科学实际应用能力的提升[3]。

（2）开展游戏教学

小学生是个比较特殊的受教育的群体，他们对社会的认知能力比较弱，因而比较容易对新鲜的事物产生浓厚的兴趣。尤其是小学生还是处在比较贪玩的年龄，游戏对于小学生而言更具吸引力[4]。在教学中积极开展游戏教学，能够最大限度的激发学生的学习兴趣。

结语

总之，在教学中学生兴趣的培养是至关重要的，科学课程的学习自然也是如此。通过各种创新方法培养小学生的学习兴趣，才能促进教学效率的提升，进而推动我国教育更好的发展。

参考文献

[1]章建成，张绍礼，罗炯，周成林，平杰，周里，吕万刚，唐炎，殷恒婵，金亚虹，雷震，陶萍. 中国青少年课外体育锻炼现状及影响因素研究报告[J]. 体育科学，2012，11：3-18.

[2]谢幼如，刘嘉欣，孙宁蔚，袁君，盛创新. 智慧学习环境下学生科学探究心智技能的培养[J]. 开放教育研究，2016，02：104-112.

[3]彭丹，张蕾. 小学生科学素养调查研究——以武汉市光谷第九小学为例[J]. 湖北第二师范学院学报，2013，08：131-133.

[4]蒋甫玉，钟坚龙. 我国中小学生科学素养社会调查文献的综合分析[J]. 中国青年政治学院学报，2014，03：66-71.