曹诚伟 聂幸 戴义保 郭良军

摘 要：本文以东南大学成贤学院为例，针对参加电子设计，自动控制等电类设计竞赛的学生，在竞赛期间电子元器件的采购与管理对竞赛的影响与帮助，按照应用型人才培养模式从后勤保障方面进行课程改革和实践表明，本次教学改革提高了学生设计电路的可行性和实用性，增强了学生的实践生产，生产成本等意识。

关键词：元件采购 应用型人才 社会实践

引言

中国大学现按型分类可将大学分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高职高专院校等几类。东南大学成贤学院是东南大学用全新的办学理念和运行模式举办的独立学院，是其在本二层面培养高水平应用型人才、服务国家和社会经济发展的重要窗口。其办学的特点就是培养应用型人才。而如今由教育部倡导的各类学科竞赛越来越多，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革。东南大学成贤学院电工电子实验中心是承办电子设计和自动控制类设计竞赛的重点部门。如何培养应用型实践人才，如何服务社会；如何在竞赛中实现这方面的培养，如何在竞赛期间在元件采购方面实现个人认为是很重要的环节。

一、以东南大学成贤学院为例

电子类竞赛学生设计元器件的采购现状是以学生为主体通过各种方式设计电路或者方案，根据方案或者电路列出所需材料或者元器件名称，负责购买材料的老师根据清单上的名称进行采购，然后搭接实际电路完成题目要求。看似很正常合理的流程，但是在实际采購元器件的时候就出现了很多问题，并且这些问题会映射到学生的竞赛电路中，例如：

1.学生电路是根据往届设计的电路或者网上等地方提供的经典电路进行的改造设计而成的，因此材料清单也是根据以上的电路列出来的，但是这些电路上对元器件的描述最多是名称和符号，而型号，参数等不会标注的那么细致。这就会对购买材料的老师买什么材料带来麻烦，从而会影响到学生的电路制作。

2.学生在设计电路的时候是按照传统的洞洞板布线还是通过软件设计PCB电路；学生对设计的电路尺寸大小的要求不一样，对电子元器件的封装形式，尺寸大小的要求也不一样。这就对购买材料的老师买什么样的材料带来麻烦，同样也会到学生的电路制作。

3.在很多情况下电路中的一些器件，例如：电源类题目中经常会碰到的电感、变压器等，有些是要定做的。有些对性能指标有要求，如：元器件能承受的电流；变压器的绕线匝数，龙骨的类型，磁芯的类型等指标在学生拿到的参考电路中是符合当时题目的要求的，但针对当前比赛的要求这些参数指标就不一定适合了。如果学生没有系统的测算这些性能指标，还是按照以往的参数购买材料的话，势必会造成浪费。这些期间的定做是需要周期的，如果反复改动，不仅会延长电路制作的时间，而且无法准确的达到题目的要求。

二、针对以上问题就以多年采购元器件的经历和思考来谈谈如何尽可能的避免，主要是要把准备工作做足，做在前面

1.当学生以各种途径得到竞赛电路后，首先要对电路的正确性和可行性进行分析，不能盲目参考，要符合当前竞赛的题目要求，如果不合适要针对性的修改电路并对修改后的电路再次进行可行性分析。可以选择合适的电路仿真软件进行仿真分析，提高效率而且不用搭接实际电路浪费资源。

2.无论使用传统的洞洞板搭接电路还是软件布线制作PCB电路板，都需要对元器件的尺寸大小进行测量，用多大的洞洞板，元器件用卧式的还是立式的才能排的下。有的题目要求还限制设计电路的重量，那元器件的选择更加重要。在这几年的材料购买发现一个规律，现在的元器件尤其是电子芯片的生产都在越来越趋向微型化，集成化。一是降低成本，二也是现在电子产品发展的一个趋势——低功耗。现在的电子类竞赛的命题或多或少也有这样的倾向，经过竞赛的很多同学在竞赛完以后也会有这样的感受，通过元器件的一个变化也能够提醒学生们现在电子产品的一个发展趋势，也能为以后他们的就业方向，努力倾向做了个预示。

3.针对电路中一些重要的器件，如变压器，绕线电感等不同的制作方法对电路的影响是不一样的，对于这种元器件的选择和参数的设定对学生的要求不仅仅是电路设计的能力了，制作工艺，材料工艺方面的能力要求就更加高了。虽然这方面的知识很广很深，需要长期的经验积累，但是一旦有个这方面的意识，那对学生设计电路，以及电路分析是有很大的帮助的，对于电路的性能提升往往起到关键性的作用。

结语

在独立院校的经营体制下，现在大部分的材料还是应该由专门的老师负责采购，但是在学生在提供材料清单的时候需要有意识的会把上述提到的问题抛给学生去解决，解决了才会发给他相应的材料。从源头遏制抄袭，依赖的竞赛精神，逐步的向自主创新，自主选型方面发展。而且会要求学生对自己设计电路中的元器件要有特殊要求的希望学生自行购买，然后可以在老师那里报销费用，有要求才会选择，有了选择才会重新审视要求形成一个良性循环。这是一个漫长的过程，需要学生在竞赛之后也不忘记在材料购买和选择上对电子设计的深远影响。同时学校要多自主的建设一些类似的竞赛，但是竞赛的时间要稍微拉长一些，让学生能够深入的对电路进行分析，自顶向下设计，自底向上实现。另外可以鼓励同样的学生多次参加不同类型的竞赛，虽然参加不同类型的竞赛，但是基础是相同的，都要接触并采购元器件和设计材料，通过不同的竞赛选择不同类型的材料以积累经验才能更好的为竞赛服务，才能为竞赛取得好成绩奠定良好的基础。