李会香

创新是民族发展的灵魂，创新教育的主要内容是学生创新意识的培养，即培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。创新意识是创新的前提和关键，如何在小学语文教学中培养学生的创新意识呢？

一、建立民主、平等、和谐的新型师生关系

教师工作的最大特点在于它工作的对象都是有思想、有感情的活动的个体，师生关系是活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学中，教师要与学生建立起平等、合作、民主和友爱的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童的特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑，趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂氛围，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发学生的学习兴趣。学生敢于说话、敢于争辩、无所顾忌，往往会迸发出智慧的火花，透露出创新的萌芽。教师与学生平等、和睦相处，感情上就会更融洽。心理上会更容易沟通，气氛会更加宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。《语文课堂标准》指出，要关注学生的个体差异和不同学习的需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方式。要使师生共同合作探究，民主、平等、和谐的师生关系是基础，师生共同合作研究，学生主动探究知识，获取知识，运用知识。让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识和创新能力才能进一步得到培养和提高。另外，教师还应关心、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，和学生全心全意地交朋友，使这种新型的师生关系变成一种友好的合作关系，从而形成师生的思想交流、情感沟通，人格碰撞的社会互动关系。

教师的感染力是以自己的个性去影响学生所表现出的情绪力量。在教学活动中教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，是学生真正成为教学过程中最积极、最活跃的主体。

在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生莫大的鼓励，以增强学生学好语文的信心。

二、激发动机、培养兴趣

1.爱护学生的好奇心、求知欲

好奇心是儿童的天性，是创新潜在的动力，是创新萌动的火花，是创新意识的源泉。儿童在遇到不懂的事都喜欢问：是什么？为什么？可我们的课堂教学往往不是由学生提出疑问，而是教师提出，学生按标准答案顺杆爬，且不注重鼓励学生别出心裁，标新立异，这就泯灭了童心，挫伤了儿童的好奇心。例如：在计算一天中，时针、分针各走了几圈时，中国学生拿起笔计算，而外国生则拿起钟表拨。这就说明我们的教学太按部就班，学生只会按框框条条去做，这难道不值得深思吗？爱护学生的好奇心、求知欲，能使儿童的灵性、个性得到充分发展。好奇心是科学发明的原动力。如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创新。瓦特发明蒸汽机，不就是在烧水时，受水开了气流掀起壶盖的“好奇心和求知欲”的启示？儿童由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并以自己的方式去探索事物。如教学《狐狸和乌鸦》一文，在理解课文的原意后，让学生帮乌鸦想一个既可以唱歌，肉又不被狐狸骗走的方法。此问能使学生的思维大大活跃，创新意识得到增强。让学生产生语文学习的成功感。

2.学生的学习是认知和情感的结合

每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，为学生提供表现自我的机会，不失时机地为我们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功，在实际教学中针对不同学生可以采取不同做法，对于综合性比较强，题型较灵活的问题，可以请学习成绩较好的同学来回答，对于一般性的问题，可以请成绩中等的同学来回答，对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定困难的同学来回答，这样所回答的正确率也会相对较高一些，他們获得成功的机会也就会多一些，他们的成就感就强一些，他们学习语文的兴趣就浓一些，他们进行创造性学习的可能性就大一些。

三、呵护创新的幼苗

孩子们有一种需求：他们希望自己的想法、行为得到别人，特别是老师的欣赏。为了鼓励学生创新的积极性，教师要对学生附有创新的作品给予热情地肯定；对学生异想天开的想法要加以保护，毕竟在很多时候学生的创新思想、行为并不是很成熟，及时学生的想法存在明显的错误，教师也不能讥笑、挖苦，而应从保护学生的创新意识角度出发，多引导、多鼓励，例如：我在教“东南西北”这课中，有些学生在回答时，下午放学回家时，我们面朝太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。当时我没有批评他，而是对他说：“下午放学后，你观察下，与你回答的是一样吗？”教师肯定的评价，对促进学生创新意识，增强创新信心，有着不可估量的力量。当学生的想法出现明显偏差时，教师要采用不同的评价语言来激发学生的创新意识。如：“你的理解很有创造性”、“你有独特的见解。”……这些赞扬像一股股暖流涌入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情，投入下一次的创新活动中。

此外，还可以通过教师给学生及时的支持与鼓励，教学内容联系儿童的实际，让学生参与教学的全过程，如鼓励学生自己出题、改题。小组与小组之间进行相互考查和评议等方法来激发学生的学习兴趣。