摘 要：物理学科在初中阶段有了一定的学习，为高中物理的学习奠定了一定的基础。但是随着高中物理学习难度的不断加大，在高中物理的学习中会感到一定的困难，由于思维定势的影响，在对问题的分析和思考的过程中总会遇到一定的障碍，甚至会导致在思维定势下作为学生很难走出这种障碍，而造成对问题思考的不深入。在高中物理的学习中，所学习的内容更加全面化，但是对定理公式的运用上更加复杂，很多时候需要多个公式共同使用才能解决相应的物理难题。这会给后续的学习造成一定的困难和影响，以下将分析思维定势在高中物理学习过程中的弊端。

关键词：高中物理 思維定势 弊端 局限性

引言

在初中对物理知识的学习中，我们掌握了很多的定理和公式。但是这些定理和公式的运用都比较固定，同时问题出现的情况也比较单一，在运用上容易产生思维的定势习惯。在这种定势思维下，虽然在解决初中类型的物理知识和难题中比较有效，但是在进行高中物理知识的学习之后，这种思维已经无法有效的解决高中所面临的难题。高中的物理知识比较多，同时可能出现的情况也很多。在进行解题和学习的过程中，定势思维下对公式的运用已经不能解体了，甚至会对后续的思考造成一定的影响，导致进入思考的误区，无法走出来。由此可见，思维定势在高中物理学习中有很多的弊端，这些弊端会影响学生对问题的思考，同时也会限制解题的思路。

一、思维定势在高中物理学习中存在的弊端

思维定势更多的是一种思维习惯，在初中的学习中，由于对一些为和情况较为熟悉，从而产生一种习惯，在遇到这类问题的时候，这样解题就可以更快更准确。但是这种习惯一旦养成，在高中的学习中就会频频走进误区。很多同学在进入了这种误区之后，在多次犯错之后会意识到思维定势的危害，但是有的同学仍然还会在这一问题上出错，造成情绪的低落，甚至产生厌学的心理。[1]

1.对问题所处的情况和条件考虑不周全

在初中物理的学习中，很多时候问题的情况比较简单单一，在这种情况下，对问题的分析就可以简单一些。例如在初中的学习中我们学习了重力和压力的关系，很多时候重力是等于对支撑该物体的桌面的压力的。而这种观点也有相应的条件和情况，即物体必须处于水平面上，这样压力的方向与重力的方向才能保持竖直向下，才能保证压力与重力之间的数值相等。这一问题在初中的学习中，虽然将条件进行强调，但是在学习和运用的过程中，我们接触的更多的都是物体置于水平桌面上的。这种多次练习会很容易让我们产生一种思维定势，即物体就是放在水平面上的，在这种条件下我们开始对问题进行分析和解答。但是在高中的学习中我们面临了难题，我们对物体的状态和条件进行了细致的分析，对条件进行打破，如果物体在非水平面上防止，压力与重力之间的数值关系又有什么关系呢？但是在思维定势下，我们很难对问题进行全面的考虑，而自行的加上了相应的约束条件，造成失误。由此可见，在思维定势下，我们对问题的思考存在一定的漏洞，同时容易人为的给问题加上相关的约束条件，从而造成错误以及后续学习的困难。[2]

2.对方向的认知不敏感

在学习的过程中可以发现，高中的内容是将初中物理的内容进行细化和系统的分析，而初中所学的内容也是高中学习中涉及到的，但是涉及的程度不深。在初中物理知识的学习中，很多时候是不需要对物体的运动方向进行深入的思考的，甚至在进行分析的过程中，很多同学对矢量和标量的理解并不深刻。而在生活中，物理与我们的生活密切相关。在同一方向上的力我们可以进行加和处理，很多学生也认为在学习过程中只要有两个力的存在，将两个力的数值相加就会是合力的打小。但是在高中物理的学习中可以发现，合力的大小不一定会是两个力的数值加和。当两个力存在着自己的方向的时候，合力的方向和大小也会存在不同，在计算的时候也需要采用不同的计算方法进行。但是很多同学在初中的学习中渐渐习惯了直接对力的加和，从而造成对题目的认知疏忽，在遇到求合力的问题时，就开始单一的进行力的加和，从而造成错误并走进了误区。思维定势下会造成对方向认知的不敏感，在对题目的理解和掌握的过程中也会存在一定的问题，对后续的学习有害无益。[3]

3.造成对知识理解的不到位

在高中的物理学习中我们可以发现，在电路中电阻的不同连接会产生不同的作用效果。当电阻串联的时候，电阻值是两个电阻的电阻值之和，但是在电阻并联的过程中，电阻值就发生了相应的变化，是小于两个电阻串联之和的。在生活中也可以发现，灯泡的并联与串联，灯泡的亮度也会有所不同，在电路中的电流以及灯泡两端的电压也会有所不同。在定势思维下，我们理解的内容会更加单一简单，对问题的思考并不到位，这就会严重影响我们对知识的理解。在这种思维定势下，我们会习惯性的对我们认为简单的题目进行解答，但是这种解答很多时候没有考虑到约束条件和问题的本质，从而引发很多错误，造成对知识的运用不到位的情况，也会对后续的学习产生消极的影响。[4]

结语

思维定势更多的时候是一种思维习惯，这种思维习惯一旦形成很难克服。但是这种思维习惯会直接影响到我们学习的质量和效率，造成对问题的思考不到位，理解不周到的问题。在反复的出错下，也容易产生消极的影响。由此可见思维定势会对我们的学习造成很大的影响，我们应该尽力去打破思维定势，更好的学习和运用物理。

参考文献

[1]崔志峰.优化高中物理课堂实验打破学生思维定式.《中学物理（高中版）》.2015年7期

[2]马彦刚.克服从初中物理到高中物理过渡中的思维定式.《成才之路》.2011年16期

[3] 龚宁.探究新课改下高中物理教学.《课程教育研究（新教师教学）》.2014年24期

[4]孙爱勇.高中物理发散性思维教学培养浅探.《中学生数理化：学研版》.2012年6期

作者简介

谭一鸣，（1999—），男，汉族，北京市人，北京市八一学校，高三学生，研究方向：数学与应用数学