广东 李慧婷 范锦飘

缘于趣味，致力乐说——《奇妙的动物世界》教学实录

广东 李慧婷 范锦飘

【指导思想】

口语交际课是为了教给学生口语交际的方法，提升能力。它是一个多向互动的过程，在互动中不仅要发展学生的表达能力，阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。教学中教师要时刻关注过程、引导、激励，使交际活动顺序进行。

【教学目标】：

1.能抓住动物的外形特点用简单的话表述出来，能用简单的语言把动物的生活习性说清楚。

2.能初步掌握口语交际的能力：响亮说，认真听，有礼貌。在具体的情境中学会如何更得体地与人交往。

【教学重点】：引导学生用简单的话抓住动物的外形特点，能用简单的语言把动物的生活习性说清楚。

【教学难点】：在师生，生生交流互动中，提升学生的交际能力。

【教学过程】

【课前】：

师：同学们，在我们生活中，一定接触过很多有关动物的歌曲吧？比如《两只老虎》《小毛驴》《数鸭子》《小兔子》……这些歌曲都是讲一种动物的，今天，我要给大家带来一首与众不同的小歌曲。大家听听，里面出现了多少种动物？歌曲：《动物歌》……

师评价：看来我们班都有着灵耳朵，亮眼睛，巧嘴巴！准备好了吗？相信我们班一定会有很好的表现！

一、激发兴趣，揭示教学主题

1. 看图叫名，吸引注意力。

师：同学们，请看屏幕，我们将会看到一群小动物。如果你认识他们，就把他们的名字大声叫一下，好吗？

生：兔子、小狗、长颈鹿、袋鼠、大象、公鸡、孔雀、老虎、乌龟、松鼠、蝴蝶、猫头鹰。

师：尽管动物们走得很急，但也比不过注意力集中的孩子们呀，表现真好！

2.拓开思路，说认识动物。

训练一句话：我还认识（ ____ ）。

师：除了出示的动物，你还认识哪些动物？

生：我还认识猫头鹰。我还认识鹦鹉。我还认识啄木鸟。我还认识天鹅。

师：从刚才两个同学的回答中，他们都做到了口语交际课的——大声说【板书】，很好。希望其它同学也向他们学习，大声向我们表达自己。这边的同学了解了，我们来看看这边的同学。

生：我还认识――熊猫＼考拉＼蝉＼犀牛＼鸭子……

3.揭开课题，走进动物王国。

师：其实动物王国有大约150万种动物，今天我想带着大家走进“奇妙的动物世界”，你想去吗？（板书）

生：想

师：想走进动物王国的同学一定会伸起小手跟我一起写课题。

过渡：这么多同学都想走进奇妙的动物世界呀！那就让我们变成自己喜欢的动物走进——奇妙的动物世界。

二、情境设置，交流外形特点

（一）创情境，一句话入角色。

1.引来狮子，示范介绍：同学们，大家好，我是（威武的）狮子大王。

师：我喜欢狮子，看，哪位大王来了？＿狮子！教师戴上头饰，那我现在是——狮子老师，狮子大王。

同学们，大家好，我是威武的狮子大王。

2.你喜欢我的哪个小伙伴？

训练有礼貌一句话：小动物们，大家好，我是（___）的（___）。

师：你喜欢我的哪个小伙伴？——XX弟弟妹妹，你赶紧跟在场的动物们打个招呼吧。

生：小动物们，大家好，我是（形容词）的（动物名称）。

◆ 我是（凶猛的）老虎。

◆ 我是（强壮的）大象。

◆ 我是（可爱的）兔子。

◆ 我是（美丽的）孔雀。

◆ 我是（背着硬壳的）乌龟。

◆ 我是（机灵的）松鼠。

◆ 我是（高大的）长颈鹿。

◆ 我是（威风的）公鸡。

过渡：这么多小动物，那好吧，趁今天这么热闹，大家这么积极，我决定在这里举行动物界的盛事，那就是——第一届动物明星秀。看，小动物们个个用坐姿告诉我，他将会很努力比赛呢。

（二）听规则，明确说话内容。

1.播放录音规则，训练倾听能力。

师：好，现在我宣布：第一届动物明星秀的决赛现场正式开始！请认真聆听比赛规则：（板书－认真听）

录音：在场的小动物们，大家好！我是狮子大王的助手。这个选秀会，会设立以下奖项：最佳描述奖，最佳动物明星奖。今天决赛内容是：要说自己的外形特点和自己奇妙的生活习性。小动物们，你们准备好了吗？

2.共同审要求，明确说话内容。

师：决赛的内容是什么？——板书（外形特点）和（生活习性）

生1：设立奖项——最佳描述奖和最佳动物明星奖。（教师展示奖状和头冠）

生2：决赛内容——说外形特点和生活习性。（板书：外形特点、生活习性）

过渡：认真听的同学学得比别人多。为了大家能拿到我的“最佳描述奖”，现在，我狮子大王亲自给大家做个赛前培训。怎么样才能说清楚自己的外形特点呢？我的两个助手做示范——

（三）猜动物，抓住外形特点

1.动物外形谜语，引导说清楚。

（1）猴子：引导表达句式——训练说特点：我的（什么）（怎么样）……

我的第一位伙伴是——我的面孔像桃子，屁股又光又红，尾巴又细又长。

师：我从来没见反应这么快的孩子！你是怎么猜出猴子的？

生：有红屁股，又光又红。

师：他是怎么说屁股的？也就是说他说清楚自己什么东西怎么样。再看，还说了哪个部分？——面孔，面孔怎么样？

生：像桃子的脸。

师：是呀，一个小比喻，让我们就能想到猴子脸的形状了。还说了呢——尾巴，尾巴怎么样？

生：又细又长。

师：你看，猴子把自己特别的地方说清楚说具体了。告诉我们他的什么，怎么样。

（2）金鱼：引导表达句式——训练说特点：我有（ ），有（ ）……

再猜一个，这个小伙伴是在水里游的。我有红色鳞片的外衣，有圆圆的眼睛，有鼓鼓的肚子，还有一条像纱裙的大尾巴。

师：你动脑筋思考了！为什么一下子就能猜出来？

生：他有红色的鳞片，又有大尾巴。

师：是的，金鱼告不仅诉我们它有什么，有什么，而且告诉我们他的颜色，形状等等。

师小结：原来要把外形说好，就要抓特点把它说具体。我们可以像猴子那样，说我的什么怎么样，也可以像金鱼一样我有什么我有什么，把自己与别人不一样的地方说清楚了。

2. 一生说，评赏共学。

师：现在，哪位小动物先说说自己的外形特点？

生1：小动物们，大家好。我是（凶猛的）老虎。我全身是金黄色的，有黑色的条纹，我很大！

师：他说的怎么样？抓住自己与别人不一样的地方了吗？

生2：他说到自己的颜色。

师：是的，金黄色的全身。但是老虎有个很明显的特征，那就是额头上的王字。小老虎，再给你机会，把自己与别人不一样的地方说出来。

生1：小动物们，大家好。我是（凶猛的）老虎。我全身是金黄色的，有黑色的条纹，额头上有一个“王”字呢！

师：一学就会，真了不起。来，学着他的方法，现在四人小组说说自己独特的样子。

3. 学法迁移，组内表达。

小组交流，教师辅助。

4.汇报表述，评选“最佳描述奖”。

师：现在哪位小动物候选人想来说说自己外形特点，拿下我们“最佳描述奖”？（当场评）

生1：小动物，大家好。我是（强壮的）大象。我全身灰灰的，有很长的鼻子，耳朵很大像扇子，四条腿很粗像柱子。

师：你一下子就抓住自己特别的地方，你还把自己的耳朵说成一把扇子，把大象耳朵的形状都描述出来，了不起！

生2：小动物，大家好。我是（机灵的）松鼠。我全身是灰色的，头部小小的，尾巴好像一把伞。

师：你说你的尾巴像一把伞，我一下子又想象到你他尾巴的形状。你的尾巴一定很大，毛绒绒的吧，不然怎么会像把伞呢？很具体！

生3：我是（威风的）公鸡。我的头顶上有红色的冠子，像一团火，嘴巴尖尖的，尾巴又大又弯，威武极了。

师：哎呀，你说你的头冠像火焰，就把冠子的形状说得很清楚具体，我们马上就能想象出你冠子的形状，说得十分清楚具体呢！

小结：看，我们一个说得一次比一次进步，小动物们真聪明。看来能拿到我们最佳描述奖的是——三者有份！为你们的用心鼓掌，为你们的努力表扬！

过渡：光是外形上有特点，还不能当最佳明星动物，还得会说与奇妙的生活习性。那什么叫生活习性呢？请看视频——

（四）生活习性，尝试表达清楚

（一）微课教学，明白习性

同学们，大家好！动物世界真奇妙，他们的样子各种各样，不尽相同。动物世界除了样子独特奇妙之外，也有自己特有的奇妙的生活习惯。你能根据自己对动物的了解，做以下连线吗？

（1）你知道小兔吃（板书吃）的习惯！--不错，你了解蜜蜂住（板书住）的特别。

--小马睡觉也太奇妙了吧！（板书睡）--对了，这就是小松鼠的行为。（板书行为）

（2）同学们对动物了解的真多！现在请看第二组难关。谁能做？

发现了吗？这组都是告诉我们动物的——本领（板书）。是的，我们把动物在吃、住、睡、行等方面养成的习惯叫做——生活习性。（板书：生活习性）

（3）从不同动物的不同生活习性可以感受到动物世界的奇妙，独特！比如大象能够感受悲伤，老虎可以分泌抗感染功效的唾液，河马可以分泌一种油脂起到防晒作用，章鱼能够喷射墨汁来保护自己。

（二）生活习性，试说清楚

1.你具有什么样独特的生活习性呢？

师：你们在吃住睡行本领等方面，有什么奇妙的地方呢？

2.训练说习性：小动物们，大家好，我是（ ___）的（___）。

我（能、可以、喜欢）（吃-住-睡-行-本领）。

师示范：小动物，大家好，我是（威武）的狮子。我发出的吼声可传到八九公里以外！那可爱的小动物，你具有什么独特的生活习性呢？现在谁来说说自己最有特点，最奇妙的地方？

生1：老虎——我是森林之王，跑得很快，可以抓到很多猎物。

生2：大象——我的鼻子可以吸水喷水，可以帮人灭火洗澡。

生3：兔——我喜欢吃胡萝卜，我不能喝水，一喝水就很容易死。

生4：孔雀——我可以开屏，屏上的眼睛可以吓跑敌人。

生5：乌龟——我很长寿，我可以活300年！一遇到危险，我可以缩进去，保护自己。

生6：松鼠——我喜欢吃松果，我可以在树上活动自如。

生7：长颈鹿——我是动物界里最高的动物。

生8：公鸡——我是太阳公公的好助手，可以打鸣报时。

师：原来动物有那么多独特的生活习性，所以我们说动物世界可真——奇妙！

过渡：其实每种动物都有自己特有的样子和独特的生活习性。狮子大王今天与这么多动物打交道，真的觉得大家都很奇妙。选秀活动最后的环节来了，谁来完整地向我推荐一下自己成为“最佳动物明星”？

三、层层递进，推选明星动物

（一）开头结尾，礼貌表达

1.把外形特点和生活习性合起来，推荐自己。

小动物们，大家好，我是（ ）的（动物名称）。我（外形特点）。我（生活习性）。

生：我是（高大的）长颈鹿。我全身有一块块黑色的斑纹，长得高高的，脖子很长很长。我是动物界里最高的动物。

2.提醒开头问候，结尾要礼貌。

师：你能把自己的外形特点和奇妙的生活习性说清楚和说得有条理了。咦，同学们，现在我们跟谁在讲话呀？对呀，跟国王推荐自己呢？我们平时跟别人说话都要有礼貌，那国王要——用上礼貌用语。（板书，有礼貌）如果你用上礼貌用语，狮子大王会更喜欢你哟，当选的概率会更大呢！赶紧回去跟同伴练习练习。

（二）积极自荐，推选明星

1.学生汇报，互动交流。

同桌小动物互相说说，等会正式选秀。（找4生）

2.评选“最佳动物明星”。

生1：亲爱的大王，伙伴们，大家好！我是凶猛的老虎。我全身是金黄色的，有黑色的条纹，额头上有一个“王”字呢！我是森林之王，跑得很快，可以抓到很多猎物。希望大家能多多支持我。

师：你能把自己的外形特点和奇妙的生活习性说清楚和说得有条理了，还有礼貌，了不起。

生2：尊敬的狮子大王，动物们，大家好！我是强壮的大象。我全身灰灰的，有很长的鼻子，耳朵很大像扇子，四条腿很粗像柱子。我的鼻子可以吸水喷水，可以帮人灭火洗澡。我可厉害了，大家一定要选我！

师：短短时间里，你能说这么多，了不起。

生3：各位好！我是美丽的孔雀。我全身是五颜六色的羽毛，尾巴一张开很大，很漂亮，上面有许许多多的小眼睛。我可以开屏，屏上的眼睛可以吓跑敌人。我觉得自己能够当动物明星，请选我吧！

师：高手如林，还有小动物挑战他们吗？

生4：大家好！我是背着硬壳的乌龟。我全身皱巴巴的，背上有坚硬的壳，像一座房子。我很长寿，我可以活300年！一遇到危险，我可以缩进去，保护自己。请支持长寿的我！

师：林中高手可多呀。观众们，你会选谁当明星？为什么评选他？理由是什么？你想选谁？为什么——

生：说理由。

师：这四位小动物都能说到自己特别的样子，并且说得很具体。还把自己的生活习性表达出来。难分高下呀！那，我决定，四位都能成为最佳动物明星！没有拿到奖的小动物不要灰心，我们明年再来！

过渡：（师摘下头饰）好了，孩子，刚才我们一同走进了奇妙的动物世界。知道了介绍动物要从2方面，指板书—抓住动物外形特点，说出他奇妙的生活习性。

四、拓展延伸，鼓励探究

（一）方法小结，交际运用。

师：生活中，除了小动物，我们也一定喜欢各种不同的玩具吧？你能根据今天学过的方法，用抓特点说具体的方法来描述一下我们喜欢的玩具吗？

生1：同学们，大家好。我最喜欢的玩具是一个有红色头发的洋娃娃。她穿着花裙子，眼睛蓝色的，睫毛弯弯，还可以眨眼呢！特别可爱，特别好看！你喜欢她吗？

生2：同学们，大家好。我非常喜欢我的“海王星”，它的皮透明的就像水一样，可以看到里面的一条条又细又长的轨道。轨道也是弯弯曲曲、五颜六色的，就像是几条五彩缤纷的巨龙在“海王星”里互相交错。还有一个又小又圆的小钢球，只要微微晃动一下，小钢球就会发出“嗡嗡”的响声。

（二）总结课堂，拓展延伸

师：同学们学习能力真强，这节口语交际课不仅做到了有礼貌地响亮说，还能在别人说的时候要——认真听。看，这节课我们的收获真多！其实，动物王国里的动物大约有150万种，想了解更多动物的奇妙之处，请到这些有关动物的书籍去去究、去发现吧。

【板书设计】

点评：

《奇妙的动物世界》是人教版小学语文实验教材二年级下册第五单元的口语交际教学。李老师执教的这节口语交际课例，在三个方面比较突出：

1.目标突出，体现了口语交际教学的理念。在现实课堂教学中，很多教师没有明确的口语交际教学目标，只是在课堂上增加了一次口语活动的机会，因此口语交际课没有显著效果。李老师执教的这口语交际课，目标非常明确，包括了语言发展目标和交际目标两个方面。在教学中，李老师根据年段目标，结合交际话题，提炼出了语言发展目标和交际目标。如：这节课的语言发展目标：①在具体的口语交际中，能正确使用“大家好”、“您好”、“请”、“谢谢”等礼貌用语，用普通话文明礼貌地表达。②能抓住动物的外形特点用简单的话表述出来，能用简单的语言把动物的生活习性说清楚。交际目标：①养成“大胆”、“大方”、“大声”说话习惯。②在交往中学会耐心倾听，培养合作意识。③在具体的情境中学会如何更得体地与人交往。

2.趣味性浓，让学生产生交际的欲望。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语活动，离开了“特定的环境”就无法进行，因此口语交际的教学活动“应在具体的交际情境中进行”。李老师在这节课的教学中创设了一个模仿动物选秀的情境。先是老师自己扮演狮子大王，接着，“狮子大王”要举办一次选秀活动，要求小动物们把自己的外形特点和生活习性说清楚。“小动物们”在这样具体的交际情境中情绪高涨，积极参与交际活动，既争先恐后地向狮子大王推荐自己，又友好地与其他同学互动交往，交际氛围浓厚、自然。

3.互动性强，培养了交际能力。口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通。它是一个听和说二者双向互动的过程。在这节课中，老师在师生、生生互动两个方面都做得比较好。

首先，是师生之间的互动。活动中师生交流是互动的先导，通过师生问答、师生表演等形式，不仅可以激发学生说的动机，还可以让学生学习交际的方式。李老师扮演的“狮子大王”组织的选秀活动贯穿了整节课当中，老师课堂组织者的角色，师生之间围绕着选秀的内容充分地互动，调动了学生的学习欲望。

其次，是生生之间的互动。这节课的生生互动体现在他们之间在有关选秀这个话题的对话上，体现在他们的沟通、交流上。教师在课堂上创设了具体的情境，交谈时双方都做到有礼貌，并且认真倾听对方的谈话，把话说清楚、说完整，对别人的点评也是做到彬彬有礼。

李慧婷，女，广东东莞市石排镇福隆小学教师。东莞市小学语文名优教师研修团导师，东莞市第一批小学语文教学能手，范锦飘名师工作室成员。执教《奇妙的动物世界》一课在2016年获东莞市第二届青年教师教学观摩活动一等奖。

点评专家简介：范锦飘，男，广东东莞市南城阳光第四小学教师。东莞市小语会副秘书长，东莞市范锦飘名师工作室主持人，东莞市小学语文学科带头人。点评《奇妙的动物世界》一课。

（作者单位：广东省东莞市石排镇福隆小学
（作者单位：广东省东莞市南城阳光第四小学）