李喜蓉常德职业技术学院，湖南常德415000

目标案例教学在护理实训教学中的探索与实践

李喜蓉
常德职业技术学院，湖南常德415000

目的该文就目标案例教学在护理实训教学中的效果进行分析与探究。方法选择该院自2014年6月—2015 年7月实习护生150名作为研究对象，其后依据随机数字表法将其平均分为参照组和研究组，每组护生75名。研究组（n=75）护生在实训教学中采用目标案例教学，参照组（n=75）护生在实训教学中采用常规教学，最后对比两组护生的考核成绩以及对教学方法的满意度。结果经不同方法教学后，研究组护生的考核成绩明显高于参照组，且护理满意度同参照组相比较也明显较高，组间比较后差异具有显著性。结论在护理实训教学中应用目标案例教学，其效果理想，同时可以使护生的考核成绩得到明显提高，具有较高的实践价值。

目标案例教学；护理实训教学；应用效果

［Abstract］Objective To analyze and study the effect of target case teaching in the nursing practical teaching.M ethods 150 cases of practice nursing students in our hospital from June 2014 to July 2015 were selected as the research objects and randomly divided into two groups with 75 cases in each，the research group adopted the target case teaching in the practical teaching，the control group adopted the routine teaching，and the examination scores and satisfactory degrees of teachingmethods of the two groupswere compared.Results After teaching，the examination score in the research group was obviously higher than that in the control group，and the nursing satisfactory degree was obviously improved compared with that in the control group，and the differences between groups were obvious by comparison.Conclusion The effect of target case teaching is ideal in the nursing practical teaching，which obviously improves the examination score of nurse students，and it is of higher practical value.

［Key words］Target case teaching；Nursing practical teaching；Application effect

护理学是一门实践性较强的学科。在以往教学中，往往侧重于理论，忽视了实践，在一定程度上不能满足护生的实际需求。近年来，目标案例教学应运而生［1］。该研究为探讨该教学方法的应用效果，选择该院自2014 年6月—2015年7月实习护生150名作为研究对象，将所得结果与常规教学进行对比，现报道如下。

1　对象与方法

1.1对象

该研究对象共选择实习护生150名，纳入时间为2014年6月—2015年7月。其后依据随机数字表法将150名护生平均分为参照组（n=75）和研究组（n=75）。研究组护生中，最大年龄为25岁，最小年龄为18岁，中位年龄为（21.1±2.4）岁，其中本科学历40名，大专学历20名，中专学历15名。研究组护生中，最大年龄为26岁，最小年龄为19岁，中位年龄为（22.3±2.5）岁，其中本科学历35名，大专学历30名，中专学历10名。统计学软件分析两组护生的基本信息差异无统计学意义，可进一步探究。

1.2方法

参照组护生在实训期间接受常规教学，主要内容配合老师进行。研究组护生在实训期间期间接受目标案例教学，首先将实际案例引入教学中，并让护生认识到护理岗位的真正需求。其后，可以将临床案例与真实情景相结合，这样一来，不仅调动护生的积极性，同时提高患者的学习欲望。除此之外，护生可以加深对知识的进一步了解，根据案例进行教学，完成学生的学习目标。在护理实训教学中应用目标案例教学，护生可以针对自己的爱好和性格，在学习中扮演不同角色，一起参与。在此期间，会影响护生的思维，并让其身临其境。除此之外，团队合作会使护生的各种能力得到明显提高，学习兴趣也会得到明显提高。在一定程度上可以使护生和临床实践进一步接触，与日常生活和工作更加贴近，从而为护生未来工作奠定良好基础［2］。

1.3指标观察

对两组护生的考核成绩进行统计，同时记录两组护生对护理教学的满意度，结果分为3个标准，即满意、一般满意和不满意。

1.4统计方法

选择SPSS 17.0软件包进行统计分析，考核成绩以均数（±s）表示，教学满意度以百分率（%）表示，组间差异比较分别给予t检验和χ2检验，P＜0.05为组间差异有统计学意义。

2　研究结果

2.1研究组与参照组护生考核成绩

研究组（n=75）名护生接受目标案例教学后，考核成绩为（92.15±6.73）分；参照组（n=75）名护生接受目标案例教学后，考核成绩为（84.82±8.43）分，差异有统计学意义。

2.2研究组与参照组教学满意度

研究组护生采用目标案例教学，对该教学模式较为满意的护生73例，满意度为97.3%；参照组护生采用常规教学，对该教学模式较为满意的护生65例，满意度为86.7%；组间比较差异有统计学意义，见表1。

表1　研究组与参照组教学满意度

3　讨论

3.1为护生提供良好的学习平台

在目标案例教学中，不仅调动护生的主动性，同时可以培养其合作探究精神。与此同时，将临床实践和教学相结合，可以体现出多种情感因素，如：喜、怒、哀、乐等［3］。与此同时，采用目标教学案例可以使护生的教学目的得以实现，且更接近日常生活和临床，从而加深护生对该职业的进一步了解［4-5］。

3.2调动护生的学习兴趣

目标案例教学可以让护生扮演不同角色，激发学生的学习兴趣，与此同时，该教学方法适用于各个层次的护生，并展现自我，在一定程度上可以调动护生的学习兴趣，从而顺利完成教学目标。

3.3理论与实践相结合

在护理实训教学中，教师要重视护生的动手能力，同时与理论相结合，这样不仅提高护生的表达能力，同时思维能力和智商得到明显提高。与此同时，理论与实践相结合，可以锻炼护生的逻辑思维和预判能力，同时巩固所学知识，在一定程度上为护生的未来工作奠定良好基础［6-8］。

结合本次实验数据可以发现，研究组护生接受目标案例教学，参照组护生接受常规教学，结果显示：研究组护生的考核成绩好于参照组，教学满意度同参照组，研究组明显较高体现了在护理实训教学中应用目标教学案例的重要性和可行性。

由上述结果分析可知，在护理实训教学中应用目标案例教学，其效果理想，同时可以使护生的考核成绩得到明显提高，具有较高的实践价值。

［1］李春.目标案例教学在护理实训教学中的探索与实践［J］.中国保健营养，2013，23（9上旬刊）:5282-5283.

［2］周丽欣.多媒体护理案例教学的应用与思考［J］.求实，2014 （z1）:280-281.

［3］钟正伟，刘丹丹，唐旖旎，等.外科护理教学中引入典型案例的应用研究［J］.重庆医学，2014（14）:1815-1816.

［4］史瑞洁，张银玲，雷鹤，等.学生参与式案例教学在护理与法教学中的应用［J］.齐鲁护理杂志，2012，18（4）:118-119.

［5］钟德强.案例教学法在药物应用护理教学中的运用［J］.卫生职业教育，2012，30（12）:84-86.

［6］刘燕.法学教学方法的问题与完善途径—以案例教学为例［J］.中国大学教学，2013（7）:62-64.

［7］陈雄林，傅文学，曹小明，等.案例教学法在护理本科专业组织学与胚胎学教学中的实施与体会［J］.中国组织化学与细胞化学杂志，2013，22（6）:569-571.

［8］柳琴，张银玲，徐巧玲，等.“护理与法”案例教学中伦理问题的反思［J］.护理实践与研究，2012，9（16）:111.

Exp loration and Practice of Target Case Teaching in the Nursing Practical Teaching

LIXi-rong
Changde Vocational Technical College，Changde，Hunan Province，415000 China

R47

A

1672-5654（2016）06（a）-0146-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.16.146

李喜蓉（1977.3-），女，湖南常德人，本科，主管护师、讲师，主要从事护理教学工作。

2016-03-07）