王燕（巢湖学院，安徽　巢湖　238000）



安徽省大学生主观幸福感现状调查

王燕
（巢湖学院，安徽巢湖238000）

摘要：本研究通过文献资料、问卷调查和专家访谈的方法，以安徽省八所本科院校1200名大学生为研究对象，对影响其主观幸福感的统计学因素进行分析.得出：不同性别、专业、年级的大学生主观幸福感存在明显差异，而月生活费因素对大学生主观幸福感影响不明显，并进一步对这种差异产生进行分析，希望对提升大学生主观幸福感水平、促进大学生身心全面健康发展提供理论支持.

关键词：安徽省；大学生；主观幸福感；现状分析

1　引言

随着积极心理学的风行，越来越多的研究者意识到主观幸福感的价值.心理学家Diener从衡量个人生活质量、反应主体的社会功能与适应状态进行定义，得到了大多数人的认同.即主观幸福感是指个体依据自定的标准对其生活质量的整体评价，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标［1］.

大学生是未来社会发展的重要支撑力量，而大学阶段亦是他们人生观和价值观定型的关键时期.从某种意义上来说亦是个体独立追求人生意义的开真正开始，而正确的主观幸福感在其中的角色和意义的重要性毋庸置疑.因此，本研究从性别、专业、年级等人口统计学因素入手，探讨大学生主观幸福感上的差异，并分析这种差异的原因，对提升安徽省大学生主观幸福感，有效的开展大学生的幸福教育课，促进大学生全面健康发展有重要意义.

2　对象与方法

2.1研究对象

对安徽省内安徽大学、合肥工业大学、安徽理工大学等8所高校的大学生进行调查，共发放问卷1200份，收回有效问卷1103份，有效率为91.92%.本次调查的大学生样本人口统计学资料（见表1）.

表1　安徽省大学生样本人口统计学资料

2.2研究工具

《大学生主观幸福量表》是吉楠2005年编制的，由自我满意、消极情绪、生活满意、社会性行为、精力、积极情绪、人际关系和家庭满意8个维度构成，共计41道题，采用5点计分法.用来考察大学生的主观幸福感.通过检验，量表具有很好的信效度［2］.

2.3统计方法

采用SPSS19.0统计软件对所得数据进行统计处理与分析.

3　调查结果

3.1多元方差分析主效应检验

表2　安徽省大学生主观幸福感多元方差分析主效应F检验

安徽省大学生主观幸福感的多元方差分析主效应检验数据结果发现（见上表2），性别变量在自我满意度、精力和积极情绪三个维度有显著差异，说明性别差异对大学生的主观幸福感有一定的影响；专业变量在自我满意度、消极情绪、精力和积极情绪四个维度有显著差异，年级在消极情绪和精力两个维度上有显著差异，而月生活费的主效应不显著，即大学生的月生活费在主观幸福感的维度上无显著差异.

3.2安徽省大学生主观幸福在不同变量上的比较研究

3.2.1安徽省大学生主观幸福感的性别差异比较

对不同性别的大学生主观幸福感进行T检验.由表3数据可得，男生在自我满意、消极情绪和精力维度上得分均高于女生，而总分上男生也高于女生.男生与女生在自我满意度、精力、消极情绪三个维度上差异显著，当然，男生与女生的主观幸福感在总分上差异也显著.

本次研究结果显示,观察组出现了2例坠床、1例褥疮,安全事故发生率为7.7%;对照组出现了2例跌倒、3例坠床和2例褥疮,发生率为17.9%,数据差异显著,也说明了护理风险管理工作起到的显著效果。

3.2.2安徽省大学生主观幸福感的专业差异比较

对不同行专业的大学生的主观幸福感得分进行T检验.由下表4数据可得，理科生在自我满意、消极情绪和精力维度上得分均高于文科生，而在总分上理科生高于理科生.

表3　性别变量的T检验

表4　专业变量的T检验

3.2.3安徽省大学生主观幸福感的年级差异比较

对不同年级的大学生的主观幸福感进行方差分析，结果见表5，不同年级大学生主观幸福感总得分上有显著差异，在消极情绪维度上得分大四＞大一＞大二＞大三，有显著性差异，在社会性行为维度上得分大一＞大四＞大三＞大二，呈显著性差异.其中，大一和大二、大一和大三、大一和大四之间有显著性差异，其余组间均数差异不显著性.

表5　年级变量的F检验

3.2.4安徽省大学生主观幸福感的月生活费差异比较

对月生活费不同的安徽省大学生主观幸福感进行方差分析，由表6可知，不同月生活费的大学生在积极情绪维度上存在显著差异，在总分和其它维度上差异不明显.进一步多重检验发现，月生活费在 1200元以下的大学生与 801-1000元、1001-1200元之间的大学生在积极情绪维度上存在显著差异，其余组间无显著性差异.

表6　月生活费变量的F检验

4　分析讨论

4.1安徽省大学生主观幸福感在性别变量上的差异表现为男生主观幸福感高于女生，这与李静、赵郁金研究结论一致［3］.同时，在自我满意、精力和消极情绪三个维度上均显著高于女生.这主要是由于在当今社会就业压力较大，而男生在就业方面占据优势较大，即相对女生而言，男生更容易找到一份相对满意的工作.基于对未来前景的担忧，导致女生自我满意度下降，主观幸福感降低.从某种意义上来说，就业难成为影响大学生主观幸福感的重要因素.同时，女生为了增强自己就业实力，将会积极参与各种资格证的考试和培训，必然会出现精力有限感觉到力不从心，从而降低整体幸福感.基于社会系别角色论，男性占据社会支配地位，行为表现更活跃，精力更为充沛，但男生在消极情绪维度高于女生，这可能是由于不同性别的情感表达方式的区别，女性较男性更善于利用外部社会支持，当处于不利境况时，更善于主动寻求帮助.

4.3安徽省大学生主观幸福感在年级变量上总得分差异表现为大三＞大四＞大二＞大一，大三时主观幸福感得分最高，这与张英彦的研究结论一致［4］.这种年级间差异主要是由于，大一学生刚经历高考跨入大学校园，一切事物对他们来说的都是新鲜和陌生的，在适应和融入过程中必然会出现一些“挫折”，随着大学生的不断深入，对自己认识更加清晰，对未来规划更加清晰，目标趋于明确，这使得大学生大一到大三的总体主观幸福感逐渐增强.而到大四出现下降，这不难理解.大四学生面临考研竞争激烈，就业形势不容乐观，再加上其它方面一些压力，自然导致大四学生主观幸福下降.在消极情绪维度上存在显著差异，大一到大三呈现逐渐下降趋势，这是由于随着年龄的增长，社会认知的成熟，针对生活中出现的一些问题（如恋爱、友谊）处理起来相对显得更加理智和客观.当身处不利境况时，更加积极的寻求解决途径.而到大四时，就业压力显得极为突出，找工作难必然导致大学生产生更多的消极情绪.社会性行为维度上也存在显著差异，经多重检验发现，大一与大二、大三和大四之间显著差异其余组间无差异.这是由于对于大一新生，进入大学校园，社交范围的扩大，知识视野的扩展，独立意识迅速发展积极想要得到认同，于是大一学生积极参与各种社团、集体活动欲证明自己存在价值.而随着大学生活的适应，他们对自己有更清晰的认识，不再盲目积极证明自我，而是寻求适合自我发展的一些社会性行为.

4.4不同月生活费的大学生在主观幸福感上总得分上不存在显著差异，这与袁媛2015年研究结论保持一致［7］，月生活费在801-1000元之间的大学生主观幸福感得分最高，而在积极情绪维度上呈现“两头低，中间高”的现象，这说明月生活费多少不与主观幸福感存在正相关的关系.主要是由于大学生在经济上还无法做到独立，生活费和学费主要来源于父母，月生活费较高的同学只能说明家庭负担的能力，而不能说明同学自我实现的程度和自我价值的肯定.随着年龄的增长，大学生的认知水平提升，幸福感更多来自在自我需要的满足和自我价值的实现，而非单纯的经济因素.

参考文献：

〔1〕DienerE.Subjective well—being［J］.Psychology Bulletin，1984，95（2）.

〔2〕吉楠，李幼辉.《大学生主观幸福感量表》的编制［J］.心理与行为研究，2006，4（1）：49-54.

〔3〕赵郁金.Campbell幸福感量表用于中国大学生的试测报告［J］.中国临床心理学杂志，2000（8）：225—224.

〔4〕冯霞.大学生成人依恋、社会支持与其主观幸福感影响研究［D］.华中师范大学心理学院，2008. 35-36.

〔5〕张英彦，陈抗.安徽省新升本科院校大学生主观幸福感基本状况调查与分析［J］.宿州学院学报，2011（4）.

〔6〕何瑛.重庆大学生主观幸福感状况及其影响因素［J］.重庆师专学报，2000，19（2）：35-38.

〔7〕袁媛.大学生主观幸福感的调查研究［J］.教育研究，2015（1）：14-16.

中图分类号：B844

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）06-0080-03

收稿日期：2016-03-22