华 艳

(河北对外经贸职业学院,河北 秦皇岛 066011)

高校物流管理专业行为导向教学模式的应用与思考

华 艳

(河北对外经贸职业学院,河北 秦皇岛 066011)

行为导向教学模式在高校物流管理专业中得到了广泛应用,对于培养学生操作能力和社会行为具有重要影响。现代高校教育已经转为大众教育形式,在高校物流管理专业中引入行为导向教学模式是教学方式创新,使学生的理论基础与实践能力都得到提升。明确高校物流管理专业应用行为导向教学模式的必要性,突出行为导向教学模式的重点,以行为导向教学模式影响高校物流管理专业的发展,不断扩大其在高校物流管理专业中发挥的效果。

高校；物流管理专业；行为导向；教学模式

我国物流行业持续快速发展对于人才的需求不断扩大,复合型物流管理专业人才已经成为行业发展的重点,对此高校开设的物流管理专业吸引到大批学生进行学习。高校为了能够促进自身教学质量水平提升,使学生专业能力得到发展,在物流管理专业中引入行为导向教学模式,使学生既能够强化对理论知识的认识,同时也能够将学到的知识应用到实践中,增强学生的社会适应能力。行为导向教学模式在高校物流管理专业中的应用能够培养学生独立思考、相互合作意识,在促进学生实践能力提升的同时,也使课堂教学的有效性得到凸显。

1 高校物流管理专业中行为导向教学模式应用的必要性

随着现代物流管理的发展,人才问题制约着行业的水平。专业物流管理人才已经成为各企业单位关注的重点。高校为了满足社会市场的发展需求,开设了培养物流管理专业人才的课程。行为导向教学模式的应用改善了传统教学模式中以教师为主体的形式,注重培养学生的理想、能力,突出学生的实践操作与理论知识的结合效果,形成了教师与学生的良好互动,使素质教育与社会需求紧密结合到了一起。行为导向教学模式符合现代高校人才培养模式需求,并且经过一系列的实践检测,在物流管理专业人才的培养上取得重大成效。

1.1 激发学生的学习兴趣

学生受到行为导向教学模式的影响,能够正确地认识到终身学习和自我学习的重要性,特别是在教学实践中使学生的学习积极性得到提升。行为导向教学模式会使学生亲自参与到教学中,动手实践,归纳总结经验教训,独立进行相关信息的搜集。使学生的潜能得到充分的发挥。

1.2 检验教师的专业能力

教师在应用行为导向教学模式的时候需要根据教学内容设计教学计划,根据教学重点构建情境项目。教师全程参与到教学过程中,成为学生学习的引导者,指导学生进行专业物流管理学习。因此,教师要具备全面的现代物流管理知识,能够根据学生的特点进行专业技术指导,掌握多种学科知识体系,熟练应用及讲授专业物流管理知识,行为导向教学模式对于检验教师的综合能力具有直接的作用。

1.3 构建全面的现代化高校物流管理专业体系

行为导向教学模式将会促进现代化高校物流管理专业体系的构建形成。行为导向教学模式能够确定教学目标群体,开展具有专业特点的教学计划,不断地优化教学系统建设。行为导向教学模式主要针对的是现代化物流管理体系和学生的特点,对教学目标能够积极进行分解,根据教学重点对学生进行评价,通过质量控制达到优化教学系统的目的。行为导向教学模式在专业物流管理体系中发挥着系统优化的作用。

2 行为导向教学模式在高校物流管理专业中的教学实践

2.1 组织技术指导作用

在课程的准备阶段,教师要根据学生的特点对教学计划进行设计,积极开发全面的教学项目。以“模拟建立第三方物流公司”为例,在课程开展之前,教师可以通过视频等内容对教学进行情境设计,使学生产生建立第三方物流公司的兴趣。在教学目标的指导下,掌握建立经营第三方物流公司的基本状况,学生在用户、仓库、配送、结算等管理项目中都能够发挥自身的专业作用,完成对应的教学任务,对实践项目完成情况进行考核。在学习中学生将会面对众多的问题,此时就需要发挥教师的技术指导作用,对存在的问题进行专业分析,引导学生完成教学任务,积极培养学生独立解决问题的能力,使学生的自信心能够得到提升。学生在实践中会出现忘记客户基本信息的情况,对客户所在地、合同、货物等信息不明确,这样将会导致教学任务无法进行下去,对此教师要鼓励学生开拓思路,充分地分析问题出现的原因,对物流管理的系统连续性进行认识,这样能够在一定程度上提升学生对物流管理操作的体验。

2.2 课程设置与目标培养的系统化

课程设置开展教学的重点内容,对于培养高校专业人才具有重要的影响。应用行为导向教学模式需要成立物流专业教师队伍,共同讨论物流管理人才的培养,对高校物流管理专业的发展中存在的问题进行深化性分析,积极寻求学科建设与市场需求的融合,结合物流管理专业特点完成区域经济发展转型,形成多学科影响下的物流管理专业,实现教学资源的合理化分配。高校要对物流管理专业培养目标进行细化,保证多层次物流管理人才梯队的形成。

2.3 积极探索多样化的物流管理教学

行为导向教学模式要求教师在课堂上要针对教学重点内容将理论知识与实践应用结合到一起,根据事例对理论知识进行分解,启发学生的思维,加深学生对专业知识的学习,使学生能够熟练掌握与应用物流管理知识。教师与学生之间要形成良好的互动,利用现代多媒体技术展示物流管理程序,提升课堂教学的水平。一边讲解知识内容,一边组织学生开展知识讨论。教师要根据学生的表现进行专业点评,这样才能够达到行为导向教学模式的教学目的。在特定条件下,可以安排学生在实验室进行计算机模拟训练,这样能够使学生具有直观的感受,仿真实验将会进一步促进学生的基础知识应用效果,为学生构建网络平台交流,上传一些相关课程材料,根据网址学生能够实现资源共享,通过虚拟网络学生也能够直接进行交流学习。

2.4 项目教学与订单实践

行为导向教学模式在应用效果上实现了校企联合,加强校外实践水平。项目教学是终身教学下的理论知识服务与实践操作的体现,师生通过完整的项目开展工作服务活动。订单实践是在企业需求下开展的课程设计,根据市场化的定产在人才输送等环节上满足多样化市场需求。项目教学与订单实践的结合是一种新型人才培养模式,更好地实现企业与教学资源的有效衔接,满足企业发展需求的同时,检验高校的教学成果,既能够增加高校的教学资源,同时也能够使企业获取高素质专业物流管理人才,降低企业成本投入,使高校与企业之间的关系更加和谐。企业在高校中建立实习基地,使学生能够在学习期间就参与到现场工作岗位训练。

3 结 论

物流管理随着社会经济水平的提升逐渐地发展完善起来,高校开设了物流管理专业培养市场需要的人才。物理管理专业教育工作的开展要不断地进行探索创新,高校物理管理专业学科建设是系统工程,需要明确培养建设目标,构建合理的课程设置,根据市场需求和学校发展的实际状况确立物理管理专业发展方向,以行为发展为导向,完善物流实验室建设。高校物流管理专业要注重理论与实践的有效结合,在教学工作中不能够脱离实际状况,行为导向教学模式在现代物流管理中能够体现最为全面的发展需求,对高校物流管理专业的发展要持续深入化进行,积极调整教学模式,提升学生的学习兴趣,保证学生能够全身心地投入学习中去。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.176

华艳(1978—),女,汉族,河北秦皇岛人,燕山大学管理学硕士,河北对外经贸职业学院,讲师。研究方向：物流管理。