姚艳飞　王芳

摘 要：自古以来中国传统的教学方法“一言堂”、“满堂灌”，这些教学方法早已跟不上现代的教学理念。再好的老师整堂课说教，难免会使用学生出现疲劳、开小差等现象。如何使学生上课不枯燥、不乏味，且能调动学生的学习兴趣，可采用“趣味教学法”。本文旨在探讨“趣味教学法”对提高民办高校教学质量的作用。

关键词：趣味教学法；民办高校；教学质量；作用

一、在民办高校实施“趣味教学法”的起因

1.什么叫趣味教学法

就是通过风趣幽默的语言和独特的教学手段，使师生在教学过程中产生共鸣，达到双方教与学热情的一种教学方法。

2.民办高校生源素质参差不齐

民办高校高招录取的生源是一届不如一届，只要参加了高考（或参加高校的自主招生考试），基本都能被录取，这就意味着高等教育已基本普及。这些扩招过来的学生的文化基础、思想素质就显得参差不齐，也就增加了民办高校教学管理工作的难度，使民办高校教学管理者的工作面临着巨大的挑战。

3.民办高校学生自制力相对较差

学生的文化基础薄弱，老师上课有的学生就跟坐飞机一样。江西科技学院教学管理规定老师上课学生的手机必须入袋，上课玩手机被学校督查人员拍照要被扣分数；老师在上课时如果学生的学习状态不到位，学校的监控机构同样也会给予通报并扣分。

二、民办高校实施“趣味教学法”要解决的问题

1.如何鼓励尽可能多的学生参与到“趣味教学”中

在实施“趣味教学”过程中，如果只是老师自己唱独角戏，整个课堂就会失去教学的魅力。解决这个问题的办法有：①按分组的形式。不按成绩排名，按学号或座位分组，一般以6-8人一小组；②按点名的形式。老师按点名册叫学生，被叫到的学生可以自由选择搭档，或老师鼓励其他学生踊跃参加。凡是参与了“趣味教学”的学生根据他们的表现都要在平时成绩登记册中计平时成绩，这可以激励更多的学生参与到“趣味教学”的过程中，真正做到快乐教学。

2.由于课堂内容不同，教学手段就会不一样

解决这个问题有办法有：老师在课前就要精心准备好这节课要用的教案、教具，并事先设计好课堂教学的环节。比如，在上国际商务礼仪课的时候，老师要准备名片、茶具、领带等，采用正反对比的形式让学生上来进行演练，并用幽默诙谐的语言调动课堂气氛。

三、“趣味教学法”对提高教学质量的作用

1.到课率的提高

采用了“趣味教学法”后，根据学校到课率的检查，和同级同专业班级、同班不使用“趣味教学法”的老师比，到课率有所提高。学生乐于来上课，因为上课很快乐，时间过得也很快。

2.听课率的提高

据采用了“趣味教学法”班级的学生和班主任反映，和同级同专业班级、同班不使用“趣味教学法”的老師比，听课率有所提高。学生乐于参与教学互动，学生玩手机和睡觉的现象和其他班级比起来明显少很多。

3.学习兴趣明显提高

在教学检查过程中，学生反映采用“趣味教学法”上课的老师，学生的学习兴趣比其他老师明显要强的多。经常会听同学们谈到，同学们也会向其他老师讲到，某位老师上课特别风趣，我们都很喜欢听他的课，我们很喜欢这位老师。学校督查老师来听课，评价也是非常高的，还鼓励其他老师要学习这种教学法。

四、“趣味教学法”对促进教学工作的意义

1.学生成绩的提高

班主任、教师、各部门抓到课都非常辛苦，通过“趣味教学法”让学生爱上学习，从而减少了学生由于逃课等现象所带来的不安全隐患，学生的学习成绩明显提高。通过一个学期的教学，学生参加期末考试，单科学习成绩普遍较好。

2.促进了师生感情的提高

师生之间的关系是各高校较为敏感的话题，学生抱怨老师不会教学，老师抱怨学生不会学。通过“趣味教学法”，老师上课不疲惫了，学生一节课下来也很轻松。改善了师生关系，创建了和谐校园。

3.促进了教学管理朝健康、稳定的方向发展

采用了“趣味教学法”，学生到课率、听课率、学生的学习兴趣明显提高，这就减少了学生逃课、厌学等现象，从而也减少了事故发生率，有利于学校的安全稳定，促进了教学管理的提高。

参考文献：

[1]袁剑，王文海.关于提高民办高校教学质量的若干思考.科学信息学术研究，2008，（24）：89-90

[2]赵瑞.我国民办高校教师课堂教学质量评价体系研究.西北农林科技大学，2014

[3]王蔷馨，屈伯俊. 关于完善民办高校教学质量评价的思考.三江高校，2014，（1）

[4]刘亚蕾，张硕，赵莹.民办高校教师教学质量评价体系的研究与实践.赤子：上中旬，2015，（04）：77-77

[5]董娜，关于提高民办高校课堂教学质量的研究.才智，2015，（28）

（作者单位：江西科技学院财经学院）