胡仕俊

初中历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象，它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想，才能形成完整的历史表象。历史课如何吸引学生注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语。导入语新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果；导入语平淡、刻板，往往使学生失去学习兴趣。那么怎样设计好每节课的导入语呢？笔者通过教学实践，想谈谈几点体会。

一、谈话导入法

谈话法导入新课的方法有两种。一是从大家熟悉的电影、小说谈起，唤起他们的回忆，增强感性认识，然后导入新课学习。如教学“鸦片输入和禁烟运动”内容时就可通过对电影《林则徐》的描述来开头。现在有不少历史题材的电影，历史课中可以充分利用，来加强教学效果。二是概括谈话法。结合教材重点，先向学生概括展示本章节的主要内容，提出一些学生们熟悉的问题，使他们产生亲切感，激发他们求知的兴趣。如上“从‘贞观之治到‘开元盛世”这一内容时，可先简略介绍一下唐朝：“唐朝是同学们都比较熟悉的一个王朝，每当提到它，我们就会联想到许多动人的故事：善于纳谏的唐太宗，中国唯一的女皇武则天，伟大诗人李白，杜甫的千古绝唱，乘风破浪的日本遣唐使船，松赞干布和文成公主。它的古老文明千余年来影响着中国，影响着东方，日本至今还保留着某些唐朝风俗习惯，它是中国封建社会的黄金时代。”这样的导语，把同学们带到了绚丽多彩的唐朝历史场景，吸引了同学们的注意力，为学习本课和以后几课的内容打下了基础。谈话法的优点是比较自由，富于启发性和灵活性。

二、漫画导入法

巧用漫画导入，有助于活跃历史课堂气氛，寓教于“画” 历史漫画以幽默夸张等手法再现历史现象或事件，使抽象的历史概念更加形象直观，容易激发学生的求知欲和学习兴趣。如果我们在上新课之前，先展示一幅或几幅生动有趣而又与所学知识紧密相连的漫画，能够提起学生的兴奋点，增强教学内容的吸引力和感染力，使枯燥问题趣味性，使学生在愉快、宽松的气氛中乐于接受新的知识，起到先声夺人和引人入胜的教学效果。如，在教授“探索建设社会主义道路”一内容时，可以用“大跃进”时的一些壁画，特别提醒学生注意画上的一些文字，如，“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。”“一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动”等等然后师接着问：“为什么会发生那样的情况呢？”学生急于了解真相，很快就能带领学生走进新课。又如，“俄国十月革命”中的漫画在《列宁同志清扫地球》，《冷战中的对峙》一课中的漫画《赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量》等等，先让学生观察，然后出示教师设计好的一些问题让其思考，接着自然的引入新课。

三、节日导入法

在近年的中考中，将现实生活中的纪念日或节日作为引子，检测学生知识与能力的试题比比皆是。而在教学中，运用此方法导入教学过程也是很好的。例，在学习“鸦片战争”中用“禁毒日”导入，学生自然明白此纪念日的意义。我在引导学生学习《基督教的产生》知识点时，与圣诞节只有三天的距离，于时，我特意提前准备了个圣诞老人和圣诞树模型、借用上了家中孩子们以前过圣诞节用的圣诞礼物，以过“圣诞节”为引子导入课堂，整个课堂情景十分活跃。因为农村的孩子们从来没过过这样的洋节，有新鲜感。

四、诗词导入法

诗词语言精炼、生动、优美，尤其受到初中学生的喜爱。利用集中反映历史事件发生背景和时代特征的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，而且还能促使学生产生积极的学习情感。教学“元朝的统治”一内容时，课堂伊始，笔者就用配乐诗朗诵起文天祥《过零丁洋》一诗。文天祥为抗击元军而率南宋军民英勇奋斗的一幕幕场景，仿佛呈现在学生面前。而文天祥坚贞不屈的崇高气节，又使孩子们为之钦佩。特别是当学生听到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，一起跟着朗诵起来。在这种崇高的人格感召下，学生们的课堂学习气氛十分活跃，大家迫切地想在新课中了解文天祥所处的时代背景。

五、质疑设问导入法

一个精心设计的问题，能像一根魔术棒，吸引著学生，激发着学生，使学生在学习中精神处于积极向上的状态，从无意注意转为有意注意。达到在轻松愉快中学习的目的。教学中可以根据教材的内容，巧妙的设计出让学生感到惊奇而疑惑的问题，引起他们的强烈好奇，从而制造悬念，以激发学生充分发挥想象力进行历史思维，学生很快就会进入课堂情景中，有利于下一步的教学。比如“宋代的城市生活”一课，还可以创设这样的问题来导入新课：“宋代人很会生活，特别是娱乐方面的活动，很多一直保存到我们今天的日常生活中，请跟随老师一起学习，然后告诉老师你有什么发现”。在引入宋代的历史时，我把之前在一本书上看见的一段话作为引入语，留给学生大大的悬念。“远远看去，宋代就像一团乱麻。乱到什么程度？我想用一句俏皮话来表述，乱到连最不怕乱的历史学家也越讲越乱却不知道自己已经讲乱更不知道如何来摆脱乱。”为什么会这样呢？请随着老师学习宋代的历史，你就会有深刻的体会的。学生们先是一脸的微笑，接着是一脸的疑惑，从学的角度看，提问能满足人们的审美需要，提问还可以培养学生的审美能力，陶冶他们的审美情趣。

六、故事导入法

故事可以缓解压力，使学生提高和集中学习注意力.加深对教学内容的理解。教学中，一则融知识性、趣味性为一体的短小精悍的故事，常常是点燃学生学习兴趣的火种，也是增进师生情谊，启迪学生智慧心灵的兴奋剂。如，在学习“古代希腊”的内容时，“木马计”“马拉松长跑”的故事能给课堂教学增添不少的趣味性。再如，讲拿破仑帝国时，可以讲“雾月政变”“滑铁卢战役”，一下子就能把这位具有传奇色彩，同时颇有争议的历史人物推到学生面前，由此进入新课讲授，学生必然兴致盎然。

教无定法，贵在得法。初中历史课堂导入新课的方法很多。每一位历史教师都应根据自己的特长，结合历史课文特点，从学生的实际出发，采用最佳的方法导入新课，从而使新课导入取得事半功倍的效果。

（作者单位：贵州省毕节市七星关区教育局）