王颖

《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：加强和改进大学生思想政治教育必须“充分发挥班级、社团等组织形式的作用，使大学生进行自我教育、自我管理、自我服务”。随着信息化的发展，社团已经成为高校学生参与活动的重要载体，民办高校思想政治理论课实践教学应充分发挥学生社团的自我教育、自我管理和自我服务的功能，助力思政课实践教学。

一、学生社团与民办高校思政课实践教学融合的必要性

1.由目前民办高校思政课实践教学效果低效的现状决定的

高校思政课实践教学没有统一的模式和标准，在实践教学实施上各个院校差异也很大，有好有坏，甚至有的院校没有实施，从而在很大程度上影响了思政课实践教学实施的真正效果。民办高校思政课多数分为社会实践和自主实践两种方式，由于民办高校办学条件的限制和经费不足等众多原因社会实践多以参观为主，参观的实践形式是目前多数高校思政课实践的主要方式，在教学期间随机选拔部分学生走出校园参观一些爱国主义教育基地，其余的学生则多数是以在校内或是校外进行自主实践，辅以教师的指导。这种形式的实践教学方式弊端很多，一是校外的参观不能全员参加，不能保证实践教学的全体性，二是自主实践多数时间是脱离教师的参与和指导，其实践效果的真实性难以用量化考量，质量亦是参差不齐，实践教学效果不甚理想。

2.由学生社团在“互联网+”背景下迅速发展决定的

近年来学生社团依托互联网技术发展形式迅猛，一些高校有几十个甚至是几百个学生社团，社团的发展得到了学生的极大关注，可以说，学生社团囊括了近半数的学生，社团成为学生活动的重要载体，与学生的学习、生活息息相关。学生社团活动形式自由、灵活多样，具有很强的自主性。其典型特点为学生走出课堂提供平台，促进学生的积极性和主动性发挥，实现课本理论知识与社会实践相结合，运用理论解决实际问题。另外，学生社团活动本身兼具思想政治教育性，主要表现在学生社团活动的主旨是思政课内容的外延和延伸，社团活动使得思政课实践教学的内涵更深刻，外延更广泛，内容更丰富，形式更多样，创造出能够团结和凝聚大学生的和谐氛围，提升了学生素质和能力。

3.由大学生思想政治教育显性教育和隐性教育相结合的现实需要决定

伴随信息化的发展，网络已经成为第四媒体，学生每天都借助网络与外面世界进行接触，通过网络平台开展思政课的實践教学已经是很多高校的创新型教学的选择，网络教育是一种隐性教育，但是网络实践教育有其弊端，网络世界是一种虚拟世界，其上信息良莠不齐，一些学生对这些信息难以分辨其好坏，一些不正确的价值观信息进入学生的世界，教师很难把控学生的思想动向，对大学生的思想政治教育相当不利。因次，有必要在现实中设置实体实践平台，学生社团应是首选，通过实际的活动直接加以引导，随时掌握学生的动态，学生社团是思政课实践教学的重要实体载体，也是思政课实践教学取得良好效果的重要保证。

二、学生社团参与民办高校思政课实践教学的有效途径

1.以社会主义核心价值观引领民办高校学生社团文化建设

2014年5月4日习近平总书记在北大师生座谈会上的讲话：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”，对大学生进行社会主义核心价值观的教育非常重要，大学生在课外主要是以大学生社团为载体来践行社会主义核心价值观，民办高校学生生源复杂，思想多元化，因此，民办高校社团的文化建设应以社会主义核心价值观引领。这就要发挥人文社科类社团在社团文化建设中的排头兵作用，切实加强社会主义核心价值观教育是保证社团正确发展方向的重要保证，也是保证民办高校大学生思想政治实践教学的可靠保证。

2.将思政课实践教学内容嵌入到社团建设之中

在学校内部征集自愿参与思政课实践教学的社团，每学期可以征集不同的社团参与，以便扩大接触面。运用嵌入理论工具和分析方法， 将思想政治理论课的思想理念、 内容要求、路径方法等与宏观的社会热点问题、社会生活问题、治国理政问题和国际时局等社会实践问题嵌入社团的活动中，社团在开展活动时可以围绕思政课内容展开，活动具备针对性，教育具有明确性，同时，思政教师在活动中参与引导，提升社团活动的质量，通过思政课与社团的整合与融合，从而创新思政课实践教学的渠道，更好的塑造大学生优良的思想政治素质和意识形态能力。

3.创建思政课专属的学生社团，将思政课实践教学全程化融入社团活动中

鉴于民办高校学生理论学习差，但思维活跃，动手能力强，乐于参与活动等特点，为提高思政课实践教学的实效性，可以打造思政课实践教学的专属社团，每门思政课可以创建一个或几个为思政课服务的社团，由专门的教师进行指导，有条件的民办高校可以优先对这些社团给予专项活动基金支持，用现代网络技术装备社团。社团利用专项活动基金可以搞思政专项实践活动，例如，“重大历史纪念日活动宣传”、“走入红色基地”、“读红色家书”、“开展辩论演讲比赛”“社会调研”等等，通过课后社团的辅助活动，强化思政课教学，思政课实践内容在社团中可以游刃有余的开展，打破时间和空间的局限。再者，社团可以通过网络平台对已经进行的社会实践活动进行讨论和交流，借助网络媒体的便利增强思政课实践教学的实效性，将课堂上的被动学习转变为主动学习，将学会转变为会学，热爱学，成为一个学习型的个体，切实让学生在课堂之下通过思政课专属社团的活动和实践在能力和知识上得到较大的提升。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[z].2004-08—26.

[2]张磊.高校思政类社团开展研究性学习探究[J].文教资料，2014 （35）

注：本文系2016年沈阳市大学生思想政治教育专项研究课题《新时期高校思政理论课“教助结合+网络互动+学团共建”的复合式教育教学模式研究》阶段性研究成果，项目批准号SDSZ-2016-051

（作者单位：辽宁何氏医学院）