张晓琼

摘要：初中音乐教师的专业素质由专业精神、专业知识技能、健康的身心素质等内容构成。调查发现，高中音乐教师存在着对于新的教育理念只说不做、综合文化素养欠佳、音乐专业素养窄、自主创新意识欠缺、教学效能感较差等问题。针对这些问题，学校可以采取以下策略：使教师的教育理念行为化；制订校内读书报告会制度，丰富教师文化素养；采取多种形式。提高初中音乐教师的专业素养；整合、精选培训内容，提高音乐教师的整体素质；提升教师专业情意，使之谋求自我专业发展。

关键词：普通初中；音乐教师；专业素质

音乐教育在提高学生素质，培养全面发展的合格人才的过程中占有重要地位。它的功用和意义远远超出了知识传授本身。而作为—名初中音乐教师，则更应在各方面完善自己，提升自己的综合素养，使自己符合新时期新课改教师标准。教师专业发展已进入了一个新时期，促进教师专业发展、提高教师专业水平已成为各国教育关注的焦点，提高各阶段、各学科教师专业素质则成为这项工作的核心内容。因此，研究普通初中音乐教师专业素质构成，把握其发展现状并提出改进策略，是目前提高我国初中音乐教育水平，保障初中音乐教育事业健康、持续发展的最迫切、最关键的问题。要成为一名合格的、优秀的音乐教师，我个人应该从以下几方面不断提升自己：

一、塑造独特的人格魅力

俄罗斯教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代表教育事业中人格的作用。”因此，要在以下几个方面努力：

1、具有优秀品质。教师对于学生来说，具有示范和引领作用。朝气蓬勃的青少年儿童最富有模仿性，也最信赖他们的老师，他们把教师看成是知识的化身，高尚人格的代表，是他们学习的榜样。这种模仿在时间上不限于上课，空间上也超出学校范围。加里宁也曾深刻指出：“教师教授某一门功课，这是基本工作，但除此之外，学生还处处模仿老师……他应该感觉到自己的一举一动是处在最严格的监督之下。世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西比孩子的眼睛更加敏捷，更加精细，对于人心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能把握一切细微的事物”。所以，作为教师应加强自身的思想道德修养，养成优良的品质，言传身教成为学生学习的楷模。

2、对学生真诚热爱。爱心是音乐教师人格魅力的集中体现。教育是爱的事业，从古至今，无数教师、教育家取得成功的事例表明：爱是巨大的教育力量，没有对学生显示真诚的热爱，就没有真正的教育。作为音乐教师，更应具备爱的品格，爱音乐、爱教育、爱学生。当学生被教师的关心、爱护、诚挚所感动，就会把自己内心的秘密倾诉给他信任的教师，从而也就听从教师的教导，改正自己的缺点。所以，作为音乐教师，应怀着一颗真诚的爱心去帮助每位学生，正如杜威所言，教师不要站在学生前面的讲台上，应该站到学生背后去，只在学生有困难的时候去帮助他。

3、塑造高雅气质。气质是音乐教师人格和个性特点的外化，主要体现为聪慧、自信、幽默、雅致、真挚等。作为美与爱的使者，教师应具有通达的性情，高雅的气质，怡人的风度，给学生以美的感官和享受。设想当学生在聆听高雅的古典音乐时，教师在学生面前大谈音乐的美妙之处，而自身的衣着打扮、言谈举止却粗俗不堪，又何以给学生美的享受呢？

二、加强自身的人文素质修养

音乐教育，不是单单教会学生唱歌就可以的，还要让学生在感受音乐艺术无穷魅力的同时，学习和了解相关的知识。对于中小学生来说，孩子们常常会认为自己的老师无所不知、无所不晓，当他们抬起一张张稚嫩的脸，用那渴望求知的眼神向老师请教的时候，有没有人想过老师的教诲会影响他们的一生？特别是随着时代的发展和社会的进步，以及信息量的扩大，学生们的思想世界丰富多彩，提出的问题也是多种多样。教育部制定的音乐课程标准第三部分内容中指出，“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”由此可见，在音乐中蕴藏着许多文化、思想、道德教育方面的知识。严格地讲，音乐艺术本身所表现的民族、地域、时代、宗教、伦理道德、民风习俗、风格等音乐文化特征，无不打上了深深的人文科学烙印。作为音乐教师，应广泛摄取包括哲学、经济、历史、法学、文艺、伦理、语言学、民俗学以及其他社会文化和相关姐妹艺术在内的人文学科理论知识，不断丰富自己的人文素质内涵，提高艺术修养，发展审美能力和审美创造力，以全面促进音乐学习层次水平的提高。

三、具备较扎实的专业技能和较强的业务能力

1、歌唱技能。歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅，富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。在音乐教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感。

2、乐器演奏技能。乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。其中钢琴是音乐教学的首选乐器，音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力。此外，还应掌握其他一些乐器的基本演奏方法或了解其性能，以保证音乐教学和音乐课外活动的顺利开展。

3、识读乐谱技能。能够较熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求，虽然音乐新课程标准的内容对识谱教学作了新的规定，降低了识谱教学和音乐基础知识与音乐基本技能的难度，但这并不等于对音乐教师识谱技能要求的降低。相反，音乐新课程标准要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平，而且更要提高识谱教学水平。

总而言之，作为一名初中音乐教师，只有在不断地提高自身素质的基础上，自己所教授的课程才会更加生动，课堂才会更加有趣，这样才能大大提高课堂效率，使每一个学生都爱上音乐课。

参考文献

[1] 曹理.普通学校音乐教育学[M].上海教育出版社.2001.8.

[2] 朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社.2002.4.