王必权

摘 要：在新的教育形式下，办学的理念必须要变，不但要更新观念，还要改变教学模式，以培养学生能力，提升学生综合素质，我们的课堂必须要改变传统的教学模式，在自己的课堂是按课前先学先行、课堂问题反馈、课上互动研讨、课内训练巩固、课后拓展提升，简称“五环教学”模式。

关键词：高效课堂；五环教学模式；模式要求

在数学课中实施“五环教学”模式，如何才能高效呢？高效课堂应具备那些条件，数学课堂结构如何，实施过程中要有那些要求？谈下如下肤浅的观点。

一、“五环”高效课堂模式应具备的条件

从学生角度来讲，高效课堂应具备两点：一是学生对三维教学目标的达成度要高，二是学习的过程中，学生应主动参与并积极思考。也就说高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是小组合作、是师生互动、生生互动的课堂，是学生学习达到高效的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备三点： 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

二、数学课堂中如何实施“五环”高效课堂模式

“五环教学”模式是如下五个环节：课前先学先行、课堂问题反馈、课上互动研讨、课内训练巩固、课后拓展提升。从师生的角度具备的条件来看这是合理，是便于实施高效课堂的。

比如：数学新授课为例是可按如下方式设计：

课堂流程体现了；在课堂上体现中间三个环节。又比如：数学复习课为例是可按如下方式设计：

这体现了学生课前先学先行，课中学生合作探讨，主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。

三、数学课堂中实施“五环”高效课堂模式的要求

1.教学目标明确化

要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《两条直线的位置关系》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：两条直线平行与垂直的条件，点到直线的距离公式；②基本能力方面：培养学生数形转换能力和简化运算的能力，提高分析问题和解决问题的能力；③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

2.教学方法科学化

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

3.课堂结构高效化

现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。

4.课堂训练基础化

（1）首先应确定哪些是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求，由浅入深地安排，形成一个符合高中数学特点和学生特点的基本训练序列；

（2）训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果；

（3）习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦；

（4）应针对学生存在的问题，精心选编习题。例如：为引人新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断题、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题，等等，从而实现训练目标。

5.能力培养创新化

数学创新能力是数学的一般能力，包括对数学问题的质疑能力、建立数学模型的能力（即把 实际问题转化为数学问题的能力）、对数学问题猜测的能力等，在数学教学过程中，教师应 特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题 和延伸问题的习惯。让所有的学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学的思维品质以及运用数学思想方法的能力。高中学生数学创新能力的培养貫穿于整个数学课堂教学过程中，要不失时机地让学生进行类比、推广、探究、质疑，培养学生的数学创新能力、发展学生的一般能力，为终身学习打下扎实的基础。

通过实施“五环教学”模式探索，切实体现了高中数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。

参考文献：

[1]缪向光.五环教学模式实施方案.福安一中

（作者单位：贵州省遵义市余庆县余庆中学）