杨建春

摘 要：数学作业的设计对学生学习数学有很大的影响，科学合理的作业设计能够帮助学生减负，还能够激发学生数学学习的积极性，提高数学学习效率。本文根据实际的数学教学情况，谈谈对作业设计的几点意见，拟提升作业设计水平，提高学生整体的数学学习成绩。

关键词：初中数学；作业设计；减负增效

数学作业的设计是数学教学中一个重要的环节，科学的作业设计能够帮助学生在巩固基础知识的同时，提升学生数学学习的积极性。因此，数学作业的设计要尊重学生的个性差异，联系学生生活实际，进行创造性的设计，真正的发挥作业的作用。

一、尊重差异，个性化设计

每一个学生都是独立的个体，在数学作业的设计中教师应该在充分的了解学生的基础上设置分层化的作业，尊重学生的个性，分层设计作业，让学生们都能够体验到成功，激发学生数学学习的积极性。如，对于数学基础较好且思维能力较强的学生，在设计一些综合性的基础题的同时要给学生设计一些具有发散性思维的题；对于中等层次的学生主要是设计一些综合性较强的基础题，帮助学生巩固基础知识，在扎实基础知识的同时能力能够有所提升；对于一些数学基础较差的学生，教师要多设计一些基础性的题目，不断的让学生巩固基础知识，提升学生解决基础题的能力。分层的个性化的题目设计，在帮助学生巩固基础知识的同时，能够让学生体验到成功，激发学生数学学习的热情。

二、寓教于乐，趣味化设计

兴趣是学生学习最好的老师，对于初中阶段的学生来说，良好的兴趣能够帮助学生对数学问题产生良好的求知的欲望，初中阶段的学生处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，这一阶段的学生对于内容单调枯燥的数学作业感到乏味，学生们更喜欢的是有趣味性的，新颖的、灵活多样的作业，这样的作业设计才能够真正将寓教于乐的教学方法落实到实处，真正调动学生数学学习的积极性。如，可以采取游戏的方式让学生热爱数学作业。如，可以选用“数独”“算21点”等游戏的特征设计数学作业，让学生在游戏的过程中提升数学学习的能力。此外，教师还可以根据实际的教学情况，合理的设计数学游戏，帮助学生复习巩固所学的知识。

三、联系生活，灵活设计

数学知识相比其他学科的知识虽然较为抽象，但是数学也是源自实际的生活的，与生活有着千丝万缕的联系。在实际的数学学习中，教师不能够将学生的数学学习仅仅局限在数学课堂，而是要合理的进行拓展延伸，将学生所学的知识延伸到课外，回归到学生实际的生活当中，让学生感受到数学学习的意义与价值。因此，教师在教学的过程中就要联系生活实际和具体的教育教学内容合理的进行作业设计。如，在教学“一次方程”这一个知识点时，就可以设计生活化的作业。如，东南卫视在黄金时段有3分钟的广告时间，在这一时间段内计划播出30秒和45秒两种广告，30秒广告一次的收费为0.5万元，45秒广告一次的收费为0.9万元，若每种广告至少要不少于两次播放。问：①这两种广告有几种播放的方式？②哪种播放方式能够使电视台获得最大的收益？通过这样的作业设计，激发学生学习的积极性。

四、创新设计，开放化设计

初中阶段的学生在进行作业设计的过程中，教师要进行创新性的设计，增强作业的开放性，开放性的作业题材较为广泛，内容丰富多样，可以设计表格、对话、图画等等各种的形式。改变传统作业设计的单一形式和呆板叙述方式，使学生不是仅仅凭借记忆来解决一些问题，而是需要通过自己深入的思考来解决，这种作业不仅会受到学生的喜爱，而且能够最大限度的调动学生学习的积极性，引导学生进行多角度的思考分析问题，激发学生的创新意识。如，在学习“一次函数图像”这一知识点时，教师在教学的过程中就可以画出一个一次函数的图像，然后让学生们就这一图像展开自己的联想，编一个数学故事，或者说是自己出一道数学题，加深学生对一次函数的了解。

五、相互帮助，合理设计

新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习的新型学习方式，但是，传统的作业设计更加注重的是学生自己独立的学习，不注重学生之间相互的帮助和学习，这就不利于培养学生之间相互合作与沟通的能力。因此，在作业设计中，教师要注重培养学生的合作能力，设计一些小组合作型的题目，让学生通过相互的交流探讨进行合作，解决数学难题，获得成功的体验。如，在教学“直角三角形”这一知识点时，可以设计合作型的作业，让学生通过合作学习来学习这一知识点。如，可以让学生设计一种合理有效的方法来测量一下教室的高度，用皮尺和测角仪通过小组合作探究的方式进行。学生在完成作业的过程中，通过相互的协作，能够想出不同的解决办法，有一个班的同学在完成这道题目的过程中，通过小组合作想出了好多种有效的解决问题的方法。通过合理的设计，让学生能够相互帮助，互相学习，在合作中不断的得到提升。

六、巩固知识，反思性设计

学生在学习的过程中必须要通过反思才能够有所进步，对知识的学习才能夠更加的深入。因此，教师在设计数学作业的时候既要让学生能够巩固到所学的基础知识，也能够让学生进行反思，通过不断的反思，获得进步。这就要求教师在作业设计的过程中要充分的了解学生，作业的设计要有层次性。此外，要注意作业设计的方式，作业设计的方式有很多种，不一定要用试卷的形式，可以通过让学生写每周数学反思，或者是在测验之后进行总结反思，或者是在每个章节学完后，让学生进行课后的反思。总之，通过这种反思性的设计，让学生在反思中不断的提升，在巩固基础知识的同时，激发学生求知的欲望，让学生在不断的反思中进步。

七、结语

总之，作业的设计能够帮助学生在趣味中学习数学，加深学生对数学知识的理解，提升整体的数学教学质量。具体的作业设计需要教师联系教育教学的实际情况采用相应的设计方法，在减少学生负担的同时，提高数学的教育教学质量。

参考文献：

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（作者单位：泉州市河市中学）