孔萍

摘 要：古人云：师者所以传道授业解惑也，如何在这信息快速更新换代的社会使学生在一定的时间能掌握更多的知识。就需师者寻求更好的传道授业解惑的方法。在传统的语文教学中，大多都以教师“教学”为主体，而随着时代的发展，新产生的合作学习恰恰打破了这一传统，创造了一套以学生“学习”为主体的新的学习方法。可以说，作为当前初中语文教改所大力倡导的一种学习方法，合作学习在提高学习效率方面有着非常重要的作用。除此之外，培养学生的团队意识以及集体荣誉感，通过合理的分工，让学生们学会承担相应的责任，这些对于学生的成长都有着至关重要的作用。

关键词：初中语文教学；提高效率；合作学习

在新时代，初中语文的教学目标是把学生培养成为会求知、会创造、会发展、会做人的四会新人，让学生在语文课堂中充分发挥主观能动性，成为课堂的主人。传统的语文教学通常都是针对那些基础较好，更富有语文天赋的学生而设计的。这样的教学方法并不公平，对成绩相对较差的学生会产生很大的影响，因而，选择合作学习，让学生们在学习小组中能够自主的进行互动性学习，对素质的培养以及学生良好心理状态的培养都有极大的帮助。

一、通过角色体验中体验合作学习

所谓体验学习就是指学生在学习过程中，通过自身对周围学习环境的观察、实践、练习；进而能够体会到那些可以言说或者不可说明的知识，也正因为有了体验学习，使得知识的学习过程不仅仅在认知与理性的范畴里面，而可以是学生在学习过程中学到某种技能、养成一定的学习习惯，甚至可以形成某种情感、观念或者学习态度。这就使得学习的过程不再是知识枯燥的积累过程，也可以升华为学生的性格与人格的培养过程。在这样的学习中，学生们出来要用头脑用心去对相应的知识做出自己的思考以外，还需要用自己的各种感官与实践，切身的投入到对语文的学习中去。例如，在对书本中课文的教学中，可以通过角色扮演、角色转换、情境代入等方法，让学生们能够更深入的去理解文章。因而可以说，让学生们分角色對课文进行朗读是一种高效的教学方式。也是角色体验的代表方式之一。

二、在讨论和辩论为方式体验合作学习

每个学生都有其自身的特点，也有着不同的智慧类型，因而他们在学习方法、优势、风格等方面都有不同的需要，每一个学生都有自己的特点，对与事情的观察方式以及对此产生的内在感受都大有不同。也就是因为学生们在学习生活中有着各自的特点也存在着一定的个体差异，因而他们在进行语文学习时，因而对于知识的接受能力和领悟能力都大不相同。因而在实际的课堂教学中，设置一些多元化的学习方法，让学生们都能参与其中，互补长短，促进学生们共同学习与进步。例如在学习《伤仲永》这篇课文时，把学生们分为两个讨论组，就在学生成才的过程中，天赋是成才的关键还是后天学习是成才的关键进行辩论与探讨，学生在学习的过程中，抓住文章的重点，充分对其展开辩论，在这个过程中，增强自信，充分发挥自己的天赋，同时也让学生们对课文有了更深入的认识。通过对《伤仲永》这篇课文的学习和认识，让学生们在其以后成长的过程中，得以启发，不仅能够善用天赋，更要通过自身的努力，弥补后天的不足，最终成为栋梁之才。

三、在竞赛中体验合作学习

在当代社会，随着社会的高速发展，社会竞争也越来越激烈，竞争能够促进发展，能够激励人们不断的去磨练自己。因而，如何调动学生的竞争意识，让学生们在良性竞争中不断的完善自己，也是因为在一定的竞争氛围里，往往能够达到预期的教学目的。在平时的学习中，让学生们对课文内容进行精度、细度，再以合作的方式让学生对课文内容进行充分的学习，课文学习比赛是一种很好的教学方式，将学生们分为若干个学习小组，通过必答题、辩论答题以及小组抢答的方式，让学生们能以最快的速度进入到竞争状态，积极主动的对课本知识进行学习。也正因为在这样的竞争过程中，学生们代表的不仅仅是自己个人，更体现着整个小组的能力和荣誉。也可以通过这样的方式，让学生们拥有良好的集体荣誉感，同时也能够让课堂的气氛更为活跃，不仅能够最大程度地提高学生们的自主学习能力，更能够让学生们体会到学习的乐趣。

四、以评价和反思为载体进行合作学习

语文知识的学习不仅仅是对课文内容的被动接受，更要注重学生们对于善恶美丑的认识与感受，使得学习成为一个个人精神升华的过程。因而，对于教师们来说，在学习中引导学生们对学习进行不断的反思与探究，对于促进教学进程提高教学质量有着极大的帮助。例如，在对《斑羚飞渡》这篇文章进行学习时，让学生们在对课文的朗诵时，能够更深入地对羚羊们在面临绝境时为挽救同伴而勇于牺牲的高尚品质有所了解和体会，从而可以在学生们心中埋下珍惜生命，关爱自然的火种，也让学生们在学习过程中对生命产生敬畏之情。除此之外，组织学生进行小组讨论，对人与自然的关系进行反思，通过对羚羊的可贵精神进行学习，进而丰富自己的人生、升华自己对课文对生命的认识。

五、结语

综上所述，在当前的社会中，根据现存的问题，各有侧重的对初中语文教学方式进行完善，增强学生们的竞争意识及团队协作能力，让孩子们在合理的合作分工的学习氛围里，相互学习，相互竞争，从而保证学生对初中语文知识的理解能力得到更大程度的提高。发展合作学习，不仅能够对初中学生们的学习和成长起到积极的促进作用，更能够提高我国初中语文教学的教学质量，推动语文教育的不断发展。

参考文献：

[1]金晓.合作学习在初中语文教学中的应用[J].科技信息，2010，10：293.

[2]商丘市第三高级中学李颖.新课标下初中语文教学中的合作学习[N].商丘日报，2011-09-20B03.

（作者单位：贵州省黔西县杜鹃街道办事处野坝中学）