杨萍

【内容摘要】习惯是一种非智力因素，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。学生一旦养成良好的英语学习习惯，便会积极主动、勤奋刻苦地学习英语，无需教师督促，无需家长逼迫，学习效果事半功倍。文章主要从指导学生养成良好的预习和复习习惯、指导学生运用英语会话消除畏难情绪、指导学生养成课外读写思的习惯等三个方面，阐述了高中英语教师培养学生养成良好英语习惯时的做法。

【关键词】高中英语 英语学习习惯 英语会话

笔者作为一名高中英语教师，在教学时发现很多学生不会学习英语或没有养成良好的英语学习习惯，导致英语成绩不好，学习上困难重重，缺乏学好英语的信心。为了能够帮助学生克服学习上的困难，消除畏难情绪，重建学习信心，笔者从学生学习实际出发，研究制定了以下方案以使学生养成良好的英语学习习惯。

一、指导学生养成预习和复习英语的习惯

“学起于思，思起于疑。”预习是培养学生自主学习能力的最佳方法，预习可以让学生生“疑”，为上课听课做好准备，从而获得听课的主动权。教师在让学生预习时，一定要向学生提出预习的内容、速度、方法和应达到的要求，从而让学生清楚地了解预习应解决的问题，预习结束后，教师要对学生的预习结果进行严格检查。让学生预习时，教师的提问应具有启发性，只有这样才能引导学生去探索和思考，学生发现疑问，便会带着问题听课，从而在上课时积极主动地思考和自觉地掌握知识。同时，教师还要指导学生学会使用工具书以初步解决预习中遇到的问题，从而培养学生主动解决问题的习惯。遗忘是学习任何知识的最大障碍，英语也不例外。如何让学生能够较长时间地保持对英语知识的记忆，从而提高学习效率呢？笔者认为，战胜遗忘的最好办法就是复习，复习是巩固知识的最好手段，它可以使英语知识在复习中得到强化和训练，加深学生对英语知识的理解，提高灵活应用英语的能力。为了组织好复习，教师要让学生克服“平时不烧香，临时抱佛脚”的陋习，向学生提出复习的任务，要力求任务明确、具体，并安排好复习的时间，不能让学生为了考试而复习，同时要加强复习方法的指导，即让学生朗读、背诵、抄写等多种方法综合运用，做到口讲、眼看、耳听、手写和脑动，五官并用。

二、指导学生运用英语会话消除畏难情绪

对于学生英语水平参差不齐的状况，教师应在教学中做到心中有数，了解学情，熟悉教材，从而指导学生掌握学习英语的正确方法。为了帮助学生克服学习英语时的畏难情绪，树立信心，笔者从培养学生运用英语进行会话的能力出发，坚持让学生在高一年级时，利用课前5分钟时间进行师生、生生之间的会话，会话的主题涉及天气、问路、指路、购物爱好、询问病情等日常生活用语，以营造学生讲英语的氛围，培养学习英语的兴趣，在高二年级时，学生的词汇量有了进一步的提高，笔者就将会话活动改为值日生汇报课，即让学生单独用英语讲一段话，将每天的所见所闻、所思所想讲述给大家，涉及的主题可以是熟悉的人和事，也可以是有关节日和风景的介绍等。一般要先安排英语口语较好的学生，让其先做出表率作用，然后再让稍差的学生讲述，每个学生都要参与，对于稍差的学生，教师在课前先把任务布置好，并辅导学生做好准备，从而使其在课堂上能够有好的表现，使学生觉得只要努力也可以做得很好，取得进步，这样学生的成就感就会占上风，而畏难情绪就会逐渐消除。

三、指导学生养成课外读、写、思的习惯

学习英语不能仅靠课堂上的45分钟，所以，学生必须充分利用好课外时间，使课外学习与课堂学习相辅相成。为此，笔者在重视课堂教学的同时，还着重培养学生课外读、写、思的习惯。读是中学生学习英语过程中的中心活动，通过读书活动，可以使学生获得信息，收获知识和乐趣，扩展视野。课外读的范围较广，每个学生可根据自己的兴趣选择阅读材料，但必须完成一定的量，并注意提高读的速度。写是人们交流的重要形式，通过写作活动，一方面可以锻炼学生的书法，学会字母、单词、句子、国际音标的正确写法，另一方面可以满足学生写作文、写信、写日记、写便签、写通知等的自身需要，学会与他人交流。笔者要求学生在写作时要注意观察，要让看、想、写一体化，使动眼、动脑、动手形成习惯，只有这样，才能掌握书写的技巧。培养学生养成思的习惯，就是要让学生学会自己支配课外时间，自己整理知识。一些学生记忆力好，也肯下功夫学习，上课教师讲，他听，教师板书，他记，教师布置作业，他做，始终围绕着教师转，一旦给他多余的时间，他便不知所措，学习比较被动。于是，笔者要求学生在学完每课、每单元后，要自己对所学知识进行整理，包括课本、笔记、练习等，思考自己还有哪些知识不会，及时进行补救。

四、结束语

良好的开端是成功的一半，学生只有养成良好的学习习惯，才会主动地学习，科学地学习，正确地学习，学习成绩才会逐渐提高。以上仅是个人根据教学实践总结的一点小经验，不足之处，还望各位同行批评指正，希望本人的研究能够起到抛砖引玉的作用。

【参考文献】

[1] 赵志全. 培养良好的英语学习习惯，提高英语课堂教学效率[J]. 祖国（教育版），2013（05）.

[2] 才让吉. 形成良好的英语学习习惯，培养英语学习能力[J]. 读写算，2014 （08）.

[3] 周丽丽. 如何培养学生良好的英语学习习惯[J]. 读写算，2016（05）.

[4] 李秀芳. 中学生良好英语学习习惯的养成教育[J]. 教育界，2015（01）.

（作者单位：安徽省临泉县实验中学）