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对2016年高考英语采用新课标全国卷的解读

2016-05-26任君

中学课程辅导·教师通讯 2016年8期
关键词:短文题型语篇

任君

自2016年安徽高考英语卷要改为全国卷的通知下达后,各个学校都开展了对全国卷的研讨活动。我也参加了关于英语高考全国卷的各种讲座,有了自己的一点感悟。我认为只要把握好方向抓住规律,一定会柳暗花明。2016年的高考也定能创下佳绩。

一、对英语全国卷的整体解读

英语新课标全国卷更注重对语篇的整体把握,强调语言的运用。试题内容的选择贴近学生生活,与课本中话题相关,引导学生关注现实生活中的热点,时代感强,语境真实,语言地道,符合学生的认识水平和生活实际,融教育性,知识性及趣味性于一体。而试题的类型也更注重对学生阅读能力和思维能力的培养,更好地体现英语作为一门语言的交流功能。

二、对全国卷中三个新题型的解读

1.阅读多项选择(即七选五,满分10分)

新课标全国卷中阅读理解部分总分值不变,依然是40分,但由原来安徽卷中五篇不同题材和体裁的阅读材料改为了4+1模式,即最后一篇文章改为阅读多选题,从七项备选项中选出五项,填与文中,使文意通顺完整。

2.语法填空(满分15分)

新课标全国卷中没有了原来的单项选择而是改为语法填空,突出词汇的基本运用,词法句法并重,考查学生全面的基础知识。

3.短文改错(满分10分)

全国卷把原来的任务型阅读改成了短文改错。每句中可能有一处错误,最多两处,全文共10处错误,分删除、添加和改正三种形式。

从这三个新题型的设置不难看出今后英语高考更注重学生阅读能力(包括阅读速度和阅读技巧)的考查。学生要有语篇意识,这样才能更好地理解阅读材料,把握住语意重点,解题时才能既有速度又有正确率。其次,今后的英语测试注重学生对基本语法的熟练掌握和灵活运用。再次,侧重对学生语言使用和语境把握的考核。

三、新课标全国卷中三种新题型的复习备考策略

1.阅读多选的复习备考策略

这一题型的设置是依据考试说明中对考生阅读能力的考核要求。该题型的设置符合英语课标中提出的“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的要求。若要深刻地理解文章,选出合理的选项,必须对文章的结构有所把握,弄清句与句、段与段之间的逻辑关系。备考策略是:

(1)分析短文篇章结构:即分析语篇层次(段落之间的关系)和句际层次(段落内部句子之间的关系)。

(2)学会利用标题或文章首段找到中心句,抓住文章的主题大意或中心思想。七选五的阅读材料篇章结构均为“问题→回答”或“矛盾→解决”模式,所以抓住中心句对理解全文至关重要。

(3)注意指称关系,即要熟练掌握人称代词与指示代词的用法,注意词语的重现。

总之,语篇的衔接与连贯还要通过词法、句法、语法体现出来,通过对句子的分析和语法的灵活运用,便可找到语镜线索,顺藤摸瓜,做出准确的选择。

2.语法填空的复习备考策略

语法填空题立足语篇,强调在语篇层面上考查语言知识和语法知识。考试内容涉及句子的语法结构,包括构词法,篇章的连贯性和词意对句子结构的制约作用等,符合语言真实性的要求。

(1)要求学生熟知单词词性,单词拼写正确规范。语法填空题以各种词形变换为重点,如名词的单复数、动词的三单形式、动词的过去式和过去分词等。因此,高三复习时,一定要向学生强调词性和单词拼写的重要性。

(2)要求学生熟练掌握句法。

(3)语法填空题中有提示词的,要求学生注意词性的转换,比如:形容词与副词的相互转换,名词与形容词及动词与形容词之间的转换;动词时态与语态及谓语动词与非谓语动词的转换;形容词和副词的比较级;名词的单复数和人称代词。

(4)语法填空题中没有提示词的,要注意冠词、介词、指示代词、连词(并列连词和从属连词),助动词的复习。

3.短文改错的复习备考策略

短文改错主要考查学生的词、句、篇和语法的综合运用能力,特别是考生运用自己在高中所学的语法知识去发现错误、纠正错误的能力。高考改错题以完整篇章的方式出现,考生需要建立整体把握和连贯思索的审题模式,切忌单独处理每一行或者每一句。短文改错所考查的词类覆盖面广,复习重点是:

(1)语法角度:复习动词的时态、语态,非谓语动词,情态动词,主谓一致,连词及关系词的使用。

(2)句法角度:主要涉及简单句、否定句、疑问句、主从复合句、强调句型、固定句型等。

(3)行文逻辑角度:主要是人物性别及与之对应的物主代词、人称代词、句意间逻辑、时间顺序等。

解题策略是:改错前通读,强化语篇意识;改中细读,从完整句子的角度上读懂句子、分析句子,才能发现错误和纠正错误;改后复读,再次从全篇考虑,查看有无不符合逻辑,语句不通顺,不符合英语习惯的问题,减少差错。

总之,使用全国卷后,教师应纠正学生认为语法不重要,不用学语法的错误思想。但我们要强调的是基本语法的学习和熟练掌握。语法要用在一定的语境中才能更好地体现语言的交流功能,所以语境在语言交流中至关重要,所以要帮助学生必要的语言知识并在特定的情景中进行练习。语言是文化的载体,所以教师还要拓展异国文化知识的传授,提高学生的文化素养,指导学生精读、泛读相结合,持之以恒。只要方法正确,多做练习,多找方法,多加思考就会有收获。

(作者单位:安徽省肥东县第一中学)

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