李霞

【内容摘要】在高中语文阅读教学中，渗透对于学生的价值观教育很有必要，这样才能够真正体现语文阅读教学的内在价值。高中阶段学生会接触到的阅读文本往往都有着较大的挖掘与探讨空间，文章中能够带给学生的引导与启发也会较为丰富。因此，教师要善用这些优质的教学文本，要让学生深入到文本中领会文章传达的深层次内容，这也是透过阅读教学来实现对于学生的价值观教育的有效教学过程。

【关键词】高中语文 阅读教学 价值观教育

阅读教学往往是渗透对于学生的价值观教育的直接阵地，很多阅读文本也能够带给学生极大的影响与启发。在高中语文阅读课堂上，教师要充分挖掘学生接触到的每一篇文本中的思想内涵，要透过阅读教学来带给学生积极正面的启示，促进学生积极向上的价值观的逐渐形成。这才是阅读教学中应当体现的内在价值。

一、结合文本创作背景渗透价值观教育

在阅读教学中实施对于学生的价值观教育可以有一些不同的切入点，教师采取的教学引导方式也可以十分多元。对于有的教学素材而言，教师在实施价值观教育时要善于结合文本的创作背景来引导学生思考，透过对于文章创作背景的分析能够帮助学生获取很多和阅读文本相关的有价值的资源，也会为学生深入理解文章带来辅助。教师要培养学生良好的阅读习惯，尤其是要引导学生善于结合文章的创作背景来理解文意。这不仅是一种非常重要的阅读技能，在这样的基础上也能够加深学生对于文本的感受与体验，并且能够推动阅读课堂上价值观教育的有效融入。

例如，在进行曹禺的《雷雨》文章的阅读教学过程中，教师应该首先向学生介绍清楚，文章节选内容所处的时代背景，在对文章中主要人物的身份和背景进行充分和全面的了解之后，再让学生对文本中的语言进行细细研读，这样学生在阅读过程中就能够获得更多宝贵的收获。曹禺先生的《雷雨》中，语言是其最为精彩的地方，很多非常富有深意的内容往往是透过短短几句话交待出来，但是却留给读者极大的思考空间。教师在引导学生阅读这些经典著作时一定要让学生善于结合文本的创作背景进行思考与分析，这样才能够带给学生更大的触动，并且让阅读教学中的价值观教育更深入的得到渗透。

二、激发情感共鸣实施价值观教育

在阅读教学中渗透价值观教育时教师还可以采取激发学生情感共鸣的教学方法，这也是一个很值得采用的教学切入点。当学生读到一些和自己的经历或者体验有关的文章时，学生往往会直观的产生情感共鸣，会更容易融入到阅读文本中来。这时，教师就要充分利用学生的这种情感共鸣，并且潜移默化的带给学生价值引导，让学生充分感受到文本带给我们的指导意义。这不仅给学生理解文本提供了一个新的角度与视野，这也会加深学生对于阅读文本的感受，让学生在阅读中能够有更多有价值的收获。

在教学《青年在选择职业时的考虑》这篇文章时，教师便可以充分利用学生的情感共鸣来带给学生引导。相信这个主题是不少学生都会思考的问题，学生也会时不时对于今后的职业考虑有一些遐想。这篇文章中，马克思和他的同学就要毕业，面临着升学和就业的问题，大家都在考虑自己的前途。有的人希望成为诗人、科学家或哲学家，献身文艺和学术事业；有的人打算充当教士或牧师，幻想天堂的幸福；有的人则羡慕资产者的豪华生活，把舒适享乐作为自己的理想。马克思与其他同学的想法不同，他把这个问题提高到对社会的认识和对生活的态度上加以考虑和回答。文章中马克思的思考会带给学生极大的震撼，让学生真正认识到生命中什么是更有价值、更值得追求的，这便是非常典型的对于学生的价值观教育。

三、充分发挥文本的感染力

教师还可以充分发挥阅读文本的感染力，透过学生对于阅读文本所产生的触动来实现对于学生的价值观教育，这也是一种很有效的方法。对于那些情感非常深厚的文章，教师可以采取这种模式进行文本教学，可以透过发挥文本的感染力，激发学生内心蕴含的情感来加深学生的阅读体验，并且在过程中实现对于学生价值观的良好塑造。

例如，在讲解归有光的《项脊轩志》这一课过程中，文章中重点描写了两段情感，一个是作者与乳娘之间的舐犊之情，还有一个就是作者对亡妻的悼念之情。教师在教授这些温情笔触的过程中，不妨先让学生从文本中跳出，让学生回忆一下自己和爷爷、奶奶、姥姥和姥爷之间的亲密接触，通过这种情感的激发，学生就能够深刻的体会到作者对乳娘和自己亡妻不舍的感情，这也能够很好的建立学生对于他人的感恩意识，能够激发学生孝顺的品质。这样才能够潜移默化的实施对于学生的价值观教育。

结语

渗透对于学生的价值观教育应当成为高中语文阅读教学的一个重要主题，这会促进学生健全人格的良好形成。在实际教学中，教师要充分利用课本中这些优质的教学文本，并且要给予学生合理的教学引导。这往往会让价值观教育潜移默化得以实现，并且能够让学生在过程中更深入的体会阅读文章。

【参考文献】

[1] 唐怡. 高中语文阅读教学中的价值观教育研究[J]. 课外语文，2014年14期.

[2] 叶贤志. 试论高中语文阅读教学中学生的价值观教育[J]. 新课程（中），2015年03期.

[3] 李本友. 文本与理解——语文阅读教学的哲学诠释学研究[D]. 西南大学，2012年.

（作者单位：江苏省盐城市第一中学）