文/任 芳

让欢乐的笑声永驻学生的心灵

文/任 芳

一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能成其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”爱是教育“内化”的催化剂。我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是被阴云遮住的朝阳，一旦阴云散尽，依旧红霞满天，灿烂美丽。因此比起其他学生，他们更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导。

案例介绍

那是一个课间，有一位同学跑到我面前小声说：“昨天下午放学的时候，我发现咱们班的李明去游戏厅玩了，我叫他回来他还不回来。”听到这件事，我找到李明问：“在家谁管你呀？”他用充满抵触的情绪对我说：“我呀一没妈，二没爸，家里大妈不管啥！”接着他有些不耐烦地说：“他们离婚了，谁都不要我，我和二大妈一块儿过。”我又找到了他二大妈，他二大妈说“我只能管他吃住了，实在没有精力再去教育他了，我就把孩子交给您了。”我决定靠自己的力量来教育这个孩子了。

教育方式

培养感情，以真诚和信任动其心 对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。我经常利用课余时间和他待在一起，谈一些他比较感兴趣的话题：电脑、画画、游戏等等。听一听他的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。

树立自信，善于发现学生的长处 教师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定。学校要组织运动会，我决定以此为切入点，于是找到李明对他说：“学校要开运动会，你是咱们班这方面最棒的一个孩子，老师相信你一定能为咱们班争夺荣誉。”他似有疑惑地盯着我，我用期待的眼神望着他，终于他点头答应了。比赛时，我买了巧克力和饮料，趁同学不注意，悄悄地把东西塞到它的手里，轻轻地用手摸着他的头说：“这次全看你的了，老师相信你一定能行。”看到赛场上奋力冲刺的他，我知道我对他的爱和关注，触动了他幼小的心灵，成为他奋发向上的动力。他真的变了，默默地帮我做事，高高兴兴地与同学一起做值日，还不时地向我讲一些他的小秘密，显然他可能已经把我当成他生活的唯一的好朋友了。有一次我在与他聊天当中对他说：“你学习纪律方面能不能也像跑步一样，争个第一第二的，我知道这对你来说很困难，咱们试试行吗？”他沉思了一会儿说：“老师我能行。”这不就是我们教育的目的、教育的结果吗？渐渐地，他回到了学生中间。

同心协力，在互助中寻求共进 在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外的积极因素，尤其要十分重视家庭教育的作用。为此，我频频与他的家长沟通，通过谈话，推荐一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步。

循循善诱，耐心期待转化 后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌是一种正常的现象。对于这一情况，教师要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战。

创设条件，享受成功的欢乐 在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准，使得这些后进生也有获得奖励的可能，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发掘后进生的特长和“闪光点”，树立他们的自信心，激发他们自我教育的积极性，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。

从李明的进步中，我深切感受到：教师对学生的教育，其真正的艺术不在于权力与威严，而在于巧妙抓住学生的心理，对症下药，把教师对后进生的教育转化为后进生的自我教育，这才是教育的根本。

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学）