高考与语文

2014年3月，教育部官网公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，称将据此适时调整课标，修订教材，并增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。

这是继北京市教委宣布降低高考英语分值，提高语文分值之后，再次明确提高母语在学校教育的重要程度。《纲要》对学生学习传统文化做了明确要求：

小学低年级初步感受汉字美，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，初步感受经典的民间艺术；

小学高年级熟练书写正楷字，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目，培养学生对传统体育活动的兴趣爱好；

初中阶段要临摹名家书法，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想，参加传统礼仪和节庆活动；

高中阶段要阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力，增强民族自信。

媒体在分析2015年教育部出台的高考改革试点后认为：得语文者得天下！

中高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降；只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。

“得语文者得天下”一点不夸张！语文需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去。

2015年年底，本刊记者赶赴南京，参加“首届儿童传统文化教育论坛”，参会者既有体制内的教师，也有体制外的阅读推广机构的专家、学者。会议期间，关于儿童阅读与中国传统文化教育的结合，记者希望看到教育界的各方人士能够达成诸多的共识，尤其是在高考改革试点的大背景之下。

但比较遗憾的是，正如现代人对中国传统的理解各有差次，教育界人士对儿童怎么开展传统文化的阅读也是众说纷纭。因此，本刊只能尽量呈现各位专家的理念和教育实践，以供教育行业参考。