■文/詹璐璐 湖北省宜昌市伍家岗区花艳小学

怀揣审美情结开启育美之门

■文/詹璐璐 湖北省宜昌市伍家岗区花艳小学

《义务教育美术课程标准》明确提出：“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。”这是美术作为一门重点实施美育的学科所特有的课程性质。正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美，包含于自然界的万事万物之中，大自然为我们创造了美，我们面对美轮美奂的世界，我们身临其境欣赏美，陶醉在美的环境中，我们怀揣审美情结，开启一扇育美之门，引导学生去发现美，感受美，创造美。

一、学科教学中渗透“美”

1.静态的课程内容映衬“美”

美是人类本质力量的感性显现，它是无处不在的。蔡元培先生认为：“没有一门课程不与美相关，数学中数与数带有巧合之关系。几何学上各种形式，为图案之基础。物理、化学上能量之转移，光色之变化；地质学的矿物学上结晶之匀净，闪光之变幻；植物学上活色生香之花叶；动物学上逐渐进化之形体，极端改饰之毛羽，各别擅长之鸣声；天文学上诸星之轨道与光度；地文学上云霞之色彩与变动；地理学上各方之名胜；历史学上各时代伟大与儒雅之人物与事迹；以及其他社会科学上各种大同小异之结构，与左右逢源之理论；无不于智育作用之中，含有美育之元素；一经教师之提醒，则学者自感有无穷兴趣。”可见各门学科的知识内容中都不乏审美因素，教师从事教学活动的过程，实质上也是艺术作品的创作过程，是“美”的创造与赏析的过程。如数学的数字组合形式和几何图形的美、推理运算的理性美等；语文的语言艺术美、人物的形象美、自然美和社会生活风情美，乃至汉字美等；英语课中的语音韵律美、书写文字形式美，内蕴的人和自然美、社会美和异国风情美等。课堂教学不仅传授知识，也显示各学科内含的美，从而既是智育中的美育，也是美育中的智育，把知识的魅力与美的魅力交融一体，从中展示出形象思维与逻辑思维统一在课堂教学中，教师如能点拨学生发现知识美的闪光点，引导学生进入美的鉴赏和领悟之中，那么必将激起学生极大的学习热情和兴趣。

2.动态的课堂资源折射“美”

课堂上有很多可供利用的资源，只要我们做教学的“有心人”，就一定能发挥其独到的功效，展示其独特的魅力。丰富多彩的多媒体介入，吸引眼球，冲击视野，调动学生多种感官积极参与课堂，妙哉；学科与学科之间行云流水般的整合，学生尽显各学科学习功底，壮哉；课堂上水到渠成的学科文化渗透，让人意犹未尽，美哉！教师本身也是课堂上最美的教育资源：语文老师板书工整，声情并茂；数学老师教学严谨，语言简洁；英语老师注重操练，教学资源精美；艺术老师多才多艺，赏心悦目……

二、教育资源中挖掘“美”

教育部指出，学校要加强美育，要将美育渗透到学校教育教学活动中。因此，我们要挖掘教育资源中一切美的因素，对学生进行审美教育。

1.校园文化尽显“美”

环境育人，润物无声。良好的物态文化是发挥美育的情感场，我们要着力为孩子们创设和谐美好的校园环境，试图将校园演绎成一幅画、一首歌、一首诗，力求把校园建成一本立体的教科书，使校园处处充盈着诱人的审美文化内涵，让学生每时每刻享受“无言教育”的乐趣。

校园内叮咚作响的欢快喷泉、参天耸立的百年银杏、如茵的草坪、绚丽的赏花亭、生命正在拔节的竹、昨夜悄然绽放的花，还有从鸟语林传来的清脆的鸣叫，这所有的一切都吸引着学生好奇的目光，校园里充盈着快活的空气。放眼望去，校园的每一处墙壁都会说话，每一条小径都充满灵性，每一块宣传牌都是一个万花筒，在学生眼前展现出了一个缤纷世界。他们一年四季都能品味到花香美景，心灵随绿色沉静，思绪在花间飞扬，生命如花儿绽放。

广播、橱窗、黑板报是进行良好文化氛围建设的重要设施。发挥广播、橱窗、黑板报等宣传工具的作用，营造正确的舆论氛围是开展校园文化建设的重要一环。我们要充分发挥宣传媒体的教育优势，以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。通过广泛宣传引导师生们追求高尚的道德情操、健康的审美情趣。如校园广播站宣传学校好人好事。午间音乐吧，让学生在休息之余听到欢快的校园歌曲，愉悦身心、陶冶情操。

与学校特色文化相匹配的校本课程开发，无疑也为学生提供了一个展示个性的平台。文体娱乐类，以乐促智；技能培训类，以技促能；经典诵读类，以读养德。他们在各项活动课程中陶冶情智、开发潜能，不断地感受美、发现美和创造美。

学校管理文化同样也彰显着灵动的生命美。如合理的组织机构设置体现对称美，顺畅的部门合作体现“和谐美”，科学的规章制度体现秩序美、激励美。这一切遵循“人也按照美的规律来改造世界”的原理，成为一个人活动的动机与原动力，推动人将组织目标与个人目标融为一体，激励人们产生完成目标的责任感和自信心。它净化人的心灵，让人反思、觉悟，使人振奋，激发出人的创造性、智慧、热情与力量，这不能不说是一种创造性的美。

2.平凡生活发现“美”

浓郁的学习氛围、丰富的课外活动、温馨的师生情谊、向上的精神面貌，这都无疑在向我们传达一个信息——生活是美好的。作为教师的我们，要善于引导学生去发现蕴含在“平凡”中的“不一般”。如整齐的桌椅摆放、干净的室内卫生让人神清气爽，作为班级一员，我们都有责任去创设“人人为我，我为人人”的境界，共同维护这美好的教室环境。这样，既培养了学生良好的卫生习惯，又增强了班级凝聚力。学校要举行广播操比赛了，利用这一契机，我们抓紧时间训练，动作整齐划一、协调规范，赛场上我们在尽情展现风采的同时，更进一步诠释了什么是动作协调美，什么是团结齐心美。还有作业本上那娟秀的字迹、整洁的书写，我们在倍感欣赏的同时，更为那种赏心悦目的美所感染。

3.言传身教传递“美”

黑格尔曾说过：“教师是孩子们心灵中最完美的偶像。”所以教师应时时刻刻以美的形象出现在学生面前，对学生进行言传身教。端庄的仪表、谦恭的举止、渊博的知识、滔滔的口才、金子般的爱心、蜡烛般的牺牲精神……这都是学生成长生涯中一道最美的风景。他们在每天的耳濡目染中，毫无理由地深深爱上你，自然而然也就成为你最忠实的粉丝，去效仿你的“美”。

4.校园活动凸现“美”

学校开展的丰富多彩的活动，无疑是对美育进行广泛宣传和推广的主渠道。又是一年春好处，伴随着“我爱我家”摄影征文大赛的开赛，孩子们邀上爸爸妈妈，徜徉在花儿一样的校园里，静听鸟语，细品花香，拿起相机和笔，记录下一个个精彩瞬间，尽情地享受生活的芬芳，纵情地歌颂校园新貌，幸福地畅谈幸福一家子，如此惬意，如此美妙。还有政教处组织的各种德育活动，不仅奠基学生的爱国主义思想，而且使学生切身得到明是非、辨美丑的标杆；教导处举行的体艺节，既丰富了学生生活，又使学生从中得到竞争、统一、和谐、节奏、韵律、调和等美的享受；教研组举行的学科活动，丰富多彩，妙趣横生，使学生在愉快的活动中得到美的启示，享受美的感召，激发广大学生自觉提高自身素质，使学生开阔眼界，增长知识，从活动中吸收更丰富的营养。

美育是对人的一种要求，是一种教育的追求。它不是一般的知识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动，应该渗透在整个学校生活中，渗透在每一堂课、每一次活动、每一个角落。