刘其龙

（百色学院 体育学院，广西 百色 533000）

基于信息媒体技术要求的高校体育专业计算机网络课程的构建

刘其龙

（百色学院 体育学院，广西 百色 533000）

通过文献资料、对比分析等方法，分析信息媒体技术要求下计算机网络课程在高校体育专业教学中的现实意义，提出高校体育专业计算机网络课程构建的内容，探讨高校体育专业计算机网络课程建设的基本策略，旨在为高校体育专业教学和课程改革提供帮助.

信息媒体技术；体育专业教学；网络课程；模式构建

随着现代信息媒体技术的长足发展，加强高校体育专业教学与各种信息媒体技术的融合，不断促进教学改革，提高教学质量，已经成为当前高校体育教师应该考虑的首要问题.在这种背景下，探索利用各种信息媒体技术构建高校体育专业计算机网络课程，促进教学内容的信息化、媒体化和网络化，对于促进体育教学改革，提高学生学习的主动性和实效性具有重要意义.

1 运用信息媒体技术构建高校体育专业计算机网络课程的意义

信息媒体技术包括数据库技术、网络技术、软件技术、多媒体技术和通信技术等内容，其具有直观扩展性、保存工具性、实时高效性和互动交流性等特点.众所周知，在当前的高校体育专业教学过程中，由于体育教学资源不足、教学方法传统单一、网络课程建设不足等问题而造成的学生自主学习性弱、教学效率低、学习效果差的问题较为突出.因此，需要合理利用信息媒体技术，发挥其优势，构建有利于提高教学效果的高校体育专业计算机网络课程.

1.1 有利于构建多元化的体育学习资源，建立资源共享平台

信息媒体技术为建立健康、高效的学习型网络社区提供了可能.[1]合理利用信息媒体技术构建计算机网络课程，能够在利用已有教学资源的基础上，拓展和开发已有的教学资源，实现体育学习资源的多元化.譬如通过利用计算机网络技术设计符合体育教学特点的具有示范性、探究性和情境性的问题，实现教师和学生、学生和学生之间的交流和共享，建立网络化、开放性的学习资源平台等.

1.2 有利于更新教师的教学观念和方法，提高专业化水平

教师先进的教学观念和灵活的教学方法是提高教学质量的关键.受传统体育教学方式的影响，在教学过程中，教师往往很难处理好自身角色的转变.而建立在信息媒体技术运用基础上的网络课程教学，能够为体育教师发挥课堂主导性提供空间，形成符合自身特点和现代教学改革要求的教学风格.除此之外，由于QQ群、Blog等媒体技术的运用，还可以为体育教师提供交流合作的平台，为自身专业素质的不断提高提供保障.

1.3 有利于改变学生的学习方式，提高学习的主动性

传统体育专业教学注重项目技术，轻视运用拓展的弊端已经日益凸显，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，培养学生思维能力、知识应用能力等已经成为当前高校体育专业教学改革的方向.在这种背景下，利用信息媒体技术构建计算机网络课程，促进媒体技术与体育教学的有机融合，能够为学生提供自主学习、合作学习和探究式学习的空间和平台，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性.

2 运用信息媒体技术构建高校体育专业计算机网络课程的内容

信息媒体技术的革命为高校体育专业教学与课程改革带来了机遇和挑战.[2]运用信息媒体技术构建高校体育专业计算机网络课程，主要是通过综合利用多媒体技术、网络技术等手段优化课程教学资源，体现教师为主导、学生为主体的教学理念，营造新型的师生关系，达到预期的教学效果.运用信息媒体技术构建高校体育专业计算机网络课程的内容主要包括以下几个方面：

2.1 体育专业教学监控及管理内容的构建

网络课程重在学生的自主学习，因此构建体育专业教学监控及管理相关内容是课程建设的关键所在.在实际的设计过程中，要求根据实际的教学内容监控体育学习进度和过程，对教师的教学内容更新、与学生交流的情况、学生的学习效果、学生学习过程中存在的问题等进行动态跟踪和控制，并通过专业技术软件对所得信息进行统计分析，为体育教师调整教学内容和教学策略提供参考.

2.2 体育专业教学、训练等学习内容的构建

根据体育专业教育的特点，从其运动性和实践性的要求出发，设计有利于学生主动学习的教学、训练等学习内容，并通过聚类等技术手段对学生的学习动态进行分类和分析，不但能够促进学生主动学习，而且能够根据学生的学习需要和实际的教学需要不断更新学习内容和方式，为保证体育专业教学质量奠定基础.

2.3 学生课后作业及考试内容的构建

6.2.4 不得经营下列国家和本市禁止生产经营的食品、食品添加剂和食品相关产品：《中华人民共和国食品安全法》第三十四条规定的禁售食品、食品添加剂、食品相关产品； 《食用农产品市场销售质量安全监督管理办法》第二十五条规定的禁售食用农产品；《上海市食品安全条例》第二十三条规定的禁止生产经营的食品；《上海市人民政府关于禁止生产经营食品品种的公告》规定的禁止生产经营的食品。

学生通过课程网站，自主选择课后作业及考试试题进行学习效果的自我检验，是运用网络课程进行教学的重要步骤.因此需要教师首先根据相关知识的性质、学生学习的特点等，从培养学生自我评价能力和理解运用所学知识的角度，为各个单元的学习内容设计习题库和课后作业，并根据知识点的重要性程度和学习掌握的难易度进行归类，以便于学生课后在教师的引导下正确选择.在此基础上，还要设计习题库和课后作业的参考答案模块，需要学生独立完成后方可打开对照查看，使学生真正完成课后的自主学习和自我评价与反馈.

2.4 师生网上答疑及交流内容的构建

现代社会需要具有较强思维能力和创造精神的人才，这也是当前体育专业人才培养改革的方向.因此运用网络课程进行体育专业教学必须为学生提供课后自主思考和发表观点的平台，为学生与教师之间、学生与学生之间、学生与社会之间构筑一座交流的桥梁.譬如通过MSN、BBS等信息媒体技术为体育专业教学提供网上答疑、交流讨论、信息发布等环节，使学生在自主学习的过程中，可以及时将问题反馈并得到解决.

2.5 学生基本档案信息内容的构建

在当前的教育过程中，孔子两千多年前提出的“因材施教”育人观点仍然是教育者必须遵循的教学原则.网络课程教学虽然能够运用信息媒体技术改变传统课程教学的种种弊端，提高学生学习的主动性，但在实际的设计和运用中仍需要教师按照因材施教的原则及时掌握学生已有的学习基础、兴趣爱好及在学习过程中对知识理解和掌握的不同程度，以便教师有针对性地更新网站的相关教学资源，满足学生的不同需求，这就需要构建学生基本档案信息内容.

3 信息媒体技术要求下高校体育专业计算机网络课程建设的策略

信息媒体技术与高校体育专业计算机网络课程建设的高度融合，对于促进课程资源建设，有效完成体育专业教学任务，提高学生学习效果具有重要意义.然而要将丰富多彩的信息媒体技术融入体育专业课程，既需要一定的理论观念和相应的技术能力，又需要一定的策略.

3.1 网络课程的设计要以突出体育运动特点，方便学生学习为原则

3.2 网络课程的构建要以优化教学设计为前提，为信息媒体技术的运用指明方向

在信息社会，要真正实现高校体育专业教育的改革，完成高校校体育专业教育的历史使命，合理、灵活地运用信息媒体技术，丰富教学内容，优化教学手段，改变学习方式已经成为共识.但信息媒体技术的使用是一把双刃剑，它在为体育教学提供便利的同时，也会给教学带来负面影响.如果体育教师不转变教学观念，不按照课程内容特点和学生的实际情况进行精心的教学设计，而是过分依赖教学媒体，只会使学生认知超载、负担加重，最终导致教学效果和学习效果欠佳.因此利用信息媒体技术构建体育专业计算机网络课程，教师必须根据体育专业理论课和专业实践课的不同特点，从教学目标和教学策略的确定、教学内容和教学媒体的选择等方面进行综合设计，为信息媒体技术的运用指明方向.

3.3 网络课程的构建要以学生学习评价和反馈体系的设计为核心，培养学生的自主学习和评价能力

体育网络课程的学习需要一定的约束、监控机制，以保证学生自主学习的质量.[3]鉴于此，高校体育专业计算机网络课程的构建必须综合考虑课程特点、教师水平、学生实际等因素，根据评价主体多元化的要求，设计包括师评、自评、互评等形式的学生学习评价和反馈体系，在评价中突出过程性评价，淡化终结性评价，拓宽学生自我评价的空间，从而培养学生的自主学习和评价能力，促进学生体育学习积极性的提高.

3.4 网络课程的构建要以加强教师业务能力培训为抓手，为课程开发和设计提供人才保障

网络课程开发，教师业务能力的高低是关键.因此要建设实用的高校体育专业计算机网络课程，必须加强教师业务能力的培训力度.首先要加强教师体育专业知识、技能及基本教学能力的培训，提高其教师基本素养；其次要加强包括数据库技术、网络技术、软件技术和多媒体技术等在内的信息媒体技术的培训，提高其使用信息媒体的能力；其次要在完成教师个人培训的基础上，加强体育专业网络课程开发团队的建设，增强教师团队意识，提高团队协作能力.

4 结语

高等学校体育专业计算机网络课程是一种可供无限共享的信息化教学资源.[4]信息媒体技术的不断发展及其在网络课程构建过程中的运用，必将加快高校体育专业教学改革的步伐，促使以竞技体育技术为核心的传统体育专业教学模式向以提高学生学习主动性、促进学生全面发展的现代体育专业教学模式的转变，对于培养既具有扎实专业知识、技能，又具有创新精神和创造能力的应用型体育专业人才具有重要意义.

〔1〕李长志.对新媒体技术与体育教学整合的思考[J].中国学校体育，2007（7）:30.

〔2〕张健.高校体育领域计算机智能网络课程构建探析[J].浙江体育科学，2005（6）：80.

〔3〕宋伟.普通高校体育网络课程改进的途径及措施[J].通化师范学院学报，2008（10）：100.

〔4〕陈孝平,等.关于高校体育教学实施网络教学的若干思考[J].解放军体育学院学报，2001（12）：85.

G640

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1673-260X（2016）11-0208-02

2016-06-02

2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGB237）；2013年百色学院教学改革工程项目