梁春户

雅安市名山区前进乡中心小学

小学语文教学中的合作学习策略探讨

梁春户

雅安市名山区前进乡中心小学

随着小学语文课堂教学改革的不断深入和发展，学生的学习方式也越来越多样化。合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，有效的合作学习，能够让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班交流、教师指点等有机结合起来，充分激发学生学习热情，挖掘个体学习潜能，使他们在互补促进中共同提高。

小学语文；合作学习；策略探讨

合作学习通过讨论、交流等方式进行，最大限度地进行学生与学生间的信息交流，充分发挥学生间的互补作用。课内外合作学习的运用，学生不但能更多地掌握语文知识，而且学到了获取语文知识的技能。

一、对合作学习的认识

合作学习（cooperative learning）是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但能否有效地在我国实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质，并积极投身于实践，做到趋利避弊。小学语文小组合作学习是针对传统班级授课制“以教师为中心”的弊端的一种改变，它是以小组成员合作性活动为主体，以小组总体成绩为评价标准，以生生等交往为方式的一种开放性的学习形式，它改变了传统课堂教学的时空构成，组成结构及交往结构，大大激发了学生学习的主动参与性。

二、小学语文教学中开展合作学习的意义

在传统的小学语文教学中，一般是教师对文章中的内容进行总结，但是这都是教师自己总结出来的，并不是学生通过自己的学习获得的，对于学生能力素质的培养没有太大的作用。而且由于小学生的阅历有限，很难理解阅读文章中的内容，通过合作学习，学生之间相互帮助，发挥各自的积极作用，弥补彼此的不足，对阅读文章进行科学、合理的分析，从而达到学习的效果。同时，在合作学习中，还有助于提高学生的合作意识和能力，通过合作学习提高学生的合作精神和意识，让学生在合作学习中逐步培养自身的合作意识和团队精神，为学生今后的发展打下良好的基础。

三、小学语文教学中的合作学习策略

语文教学活动不仅仅是为了传授语文知识、更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。有效的小组合作学习是实现这一目标的重要途径。

1、营造良好的合作学习氛围

让学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正和辩论的时间和空间，使不同程度学生的智慧得到尽情地发挥；给予热情的帮助环境，因组而异，为学生提供必要的启发式帮助；创设真诚的激励环境，适时适当的激励，引导学生各抒己见、相互交流，使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，产生进一步合作的欲望。

2、形式多样

合作学习内容明确小组学习不可拘泥于单一的形式，不需要拘泥于课堂讨论一种形式。可以坐到一起，听录音，看录像；可以进行面对面的讨论、交流；可以分散在各处，利用网络进行网上的学习、讨论；也可以根据学习要求，进行社会调查，搞案例分析，开展社会实践，利用多种形式来调动学生的学习积极性。明确学习内容是小组能够合作的关键。根据学习内容的不同，合作的内容也不同，合作归纳。

3、注重评价

评价是合作学习不可缺少的一环。失去了评价的良性制约，合作学习也将难以有效落实。合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、潜能创造了机会，其学习结果也可以丰富多样、各具特色的形式呈现出来。在评价时尊重学生的个体差异，只要学生有所收获、有所进步，都应得到肯定。每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都存有明显的差异，这就决定了在学习成效上存在明显的差异。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流。要相信每个学生都有自己的优点，把每个人的智慧发挥出来。只要学生在原有基础上有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。

随着社会文明的进步和教育行业的不断发展，我国的教育可谓是频现改革，不停地向着世界的教育前沿行进。而随着教育改革的不停进行，提倡素质教育全面发展，培养学生自主性学习、合作性学习以及探究性学习的呼声越来越高。合作学习既是一种教学方式，也是一种学习方式。在小学语文教学中开展合作学习有诸多好处。既能促进学生主体性的发展，培养学生探索创新的精神，同时又为培养与人和谐共处、通力合作的时代公民打下坚实的基础。教师在新课程理念下，应该重新审视合作学习的价值，把握合作学习的时机，讲究合作学习的策略，优化合作学习的小组，积极营造适合学生进行合作学习的氛围，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的小学语文教学就能不断焕发出生命活力。

［1］邱彦文.浅谈小学语文教学中的合作学习策略；都市家教月刊［J］，2014（1）：49-49

［2］Vermette.P. Four Fatal Flaws：Avoiding the Common Mistakes of Novice Vsers of cooperative Learning The High School Journal—Feb/March.1994。（从王坦 合作研究论 北京：教育科学出版社，1994。转引）

［3］邢春荣.关于小学语文合作学习教学模式的探讨；教育与管理［J］，2014（3）