张国权

河北省霸州市教师发展中心

美术教学与学生审美能力的培养

张国权

河北省霸州市教师发展中心

随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断更新， 美术教育的内涵在日渐丰富。随着社会的不断发展，我们美术教师要科学地通过各种途径为学生创造用多种感官去接触外界事物的机会，从而更有效地提升学生的审美能力。我从培养学生在课堂教学中感受美、在现实生活中体验美、在实践活动中创造美这三方面入手。引导学生将生活中那些美好的记忆以艺术的手法呈现出来。逐步树立学生热爱祖国传统美术文化、正确的文化价值观，让真善美在孩子的内心深处萌芽，让艺术之花和人文之花争奇斗艳，让中学生实现创造美好生活的愿望，追求真、善、美相结合的人生境界。

美术教学 审美能力 感受美 欣赏美 创造美

随审美意识是将伴随学生一生的重要的视觉意识。对学生进行审美教育，不是一朝一夕就能够完成的，而是一个长期的潜移默化的过程。随着社会的不断发展，我们美术教师要科学地通过各种途径为学生创造用多种感官去接触外界事物的机会，从而更有效地提升学生的审美能力。处于小学阶段的学生未谙世事、天真纯朴，教学中有意识的审美导向，可以使他们从小就形成正确的审美观。因此，我们应该在平时的美术教学中，引导他们多听、多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美能力的发展。逐步培养学生健康、高尚的审美意识，不断提高他们在生活中发现美、鉴赏美的能力，从而激发学生对生活的热爱。因此，在平时的教学实践中，我注意从以下几方面入手，使美术教学更充分地发挥其审美效能。

一、在美术绘画课中对学生审美能力的培养

初中的美术绘画课可以说是培养学生审美能力的一门基础课程，同时也是可以培养学生对于美好事物认知的基本技能的有效方法。在初中绘画的课堂上，教师要不断的提高学生的绘画技能以及掌握和了解关于绘画的综合知识，有效提高学生对于初中美术绘画课程的学习兴趣。在绘画的过程中，教师还要注意对学生审美能力的培养，帮助学生建立起较高的审美意识，合理安排学生的绘画教学内容。很多名师大家的绘画作品对于学生欣赏能力的提高具有重要的作用，在课堂上，教师可以利用一些名师的作品给学生提供临摹的素材，鼓励学生在临摹的过程中发现和体会作品中蕴含的美感。不同的画家流派都有着其自身的特点，教师可以在课堂上给学生介绍一些关于各个流派画家的绘画风格以及流派特点等，加深学生对其的了解，从而丰富学生的绘画知识，使学生充分认识到绘画的美感所在。在素描写生课中，教师可以通过头脑风暴教学法，引导学生首先对即将创作的绘画对象进行一个整体的美感形式分析，充分了解绘画对象的整体结构和形象的美感，进而在进行创作时，能够充分的将这些思绪整理到绘画中。教师也要积极的引导学生对色彩和整体的构图做好规划，明确掌握色彩的搭配规律以及线条的流畅程度，帮助学生培养正确以及强烈的色彩感觉。

古今中外，优秀作品数不胜数，在美术教育的舞台上，我们应充分挖掘资源，通过对艺术品的高层次的欣赏，使思想素质、文化素质、审美素质、心理素质等都得到提高，这就是新课程标准中美术欣赏课应该起到的作用。

二、让学生在自然与生活中体验美

《美术课程标准》提出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”法国着名艺术家罗丹曾说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这些都要求教师帮助学生树立正确的审美观，引导学生善于发现自然中转瞬即逝的美。在美术教学中，首先要对学生进行系统的感知训练，即让学生能够用自己“美”的眼光去认识和观察周围的世界。比如在教学《美丽的西湖》时，先在PPT中播放西湖十景和西湖春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜等能呈现各自特点的风光图片及校园和校园周围的风景照片，让学生直观地感知大自然的美，善于发现身边的自然美，然后用西湖水彩画和西湖自然风光图片进行对比，让学生在对比中体验自然和艺术之间的美。这样既让学生初步了解了水彩画的基础知识与技能，又培养了学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。

其次，教师在帮助学生捕捉大自然美好瞬间的同时，更要注重学生良好人格品质的养成。在一部分学生的心里，“红毛”、“黄毛”成了一种时髦，假期中，更有一些中学生忙于整容，让自己的着装、外表更接近酷哥、靓姐。更有甚者，有些学生挥起拳头，操起家伙，学起了“行侠仗义”的黑社会老大，对社会产生了一定的危害。针对这种现象，在进行美术教学时，组织学生展开“真、善、美”的大讨论。并利用画家刻苦求学的曲折经历、美术作品描绘出的动人画面、我们身边发生的感人事迹等典型资料，对学生进行真、善、美的教育，让学生了解人的美分为外在美和内在美，而内在美重于外在美，逐渐引导学生树立正确的审美观和人生观。由此可见，美术教育不仅仅是一种艺术美的创造过程，更是一种心灵美的塑造过程。

三、在实际生活中提高中学生审美创造力

在美术教学中，学生审美能力的培养与提高离不开生活。我国近代着名美学家、教育家蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”这说明了在实践生活中，学生才可以真实地体验到各个方面的美。以丰富的情感、正确的态度和良好的价值观去热爱祖国传统美术文化，去热爱世界的多元文化。

综上所述，初中的美术教学课程对于学生审美能力的培养和提高具有非常重要的意义。随着我国素质教育的不断推进，初中的美术教育已经成为实现素质教育的重要途径，同时可以培养学生的美术素养和审美能力，这样不仅有利于学生对客观的世界能够有一个全新的认识，同时在不断的认识和学习中健全自己的人格，完善自身的整体素质。因此作为我国初中美术教育的工作者，我们有义务积极探索出能够有效提升学生审美素养的教学策略，通过初中美术教学的课堂来实现这一美好愿望，同时加强对初中生审美能力的重视程度，积极采取全新的教学方法，在初中美术的教学课堂实现对学生审美能力的培养和提高，帮助学生建立起正确的审美价值观。

［1］教育部.《美术课程标准》解读（试验稿）.北京师范大学出版社，2002.2.

［2］杨建滨.初中美术新课程教学论.高等教育出版社，2003.7.