改进教学过程　提高生理学教学质量

2016-03-09王其一

淮海医药 2016年3期

改进教学过程提高生理学教学质量

王其一

[关键词]生理学;多媒体教学;案例式教学; 实验教学；教学质量

生理学为生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学[1]。生理学作为一门医学基础理论课，对后续临床课程起到承上启下的作用，如果对基础课的学习一知半解，势必会对后面课程学习造成很大的影响。作为医学生学好生理学非常重要，首先了解正常人体功能和生命活动，才能为接下来更好学习生命的病理活动打下基础；作为生理学任课教师，不仅需要具备丰富的理论知识和实践经验，而且要敢于突破教材的束缚，充分调动学生的学习兴趣和培养学生解决问题的能力[2]。因此,生理学的教学质量的控制,需要任课教师和学生的共同配合，任课教师要经常性的学习教学理论，积极更新教学方法，做好备课工作，通过启发式教学突破传统注入式教学的弊端[3]；学生应积极配合任课教师安排的学习任务，除了做好课前适当预习,课堂认真听课和作必要的听课笔记外,还应进行及时的、有计划的复习,往往可取得事半功倍的学习效果。如何改进生理学教学方法，如何突破传统教学模式，如何调动学生积极性等直接反应了教学过程中教与学的统一，关系到生理学教学质量好坏的重要因素。

1做好备课工作，规范教案书写

为使教学工作顺利开展，教师应该认真、细致的做好备课工作[4]。可以说，教师的备课是教学成功开展的第一步，备课应该侧重怎么教、如何教的问题。这就要求教师对生理学教材重点内容了然于胸，对难点内容精心设计好案例或日常生活中的例子,比如，在讲到呼吸系统弹性阻力和顺应性部分时，备课时，设计上课时带一个气球，运用边演示边讲授的方法，会使学生有感性认识，有助于课堂教学质量。备课过程中，教师应根据学生的不同理解水平随时调整教育进程，对于重点难点问题，应及时提前做出预判，相应调整教学进度。

在备课基础上，从学生的实际情况出发，精心设计教学过程，形成教案。教案要依据教学大纲和教科书，明确教学计划，合理组织教材，突出重点及难点内容，便于学生理解并系统的掌握。教案的书写要具有创新性，创新性不是凭空捏造，而应该是充分利用现有教学资源，向有经验的老师请教，吸取同行老师经验，汲取精华，去其糟粕，恰当的选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，结合个人的教学体会，大胆创新，完成个人的教案。

2精心组织课堂教学，提高生理学教学质量

2.1课堂教学以讲授为主，辅以比较、讨论及提问等方法生理学是在形态学基础上，医学生最早接触到的有关功能学的科学，而且理论性较强、尤其涉及某些生理过程中作用机制等更加抽象，对低年级医学生来说，学习生理学比较费力是可以理解的。对于任课教师来说，除了对生理学要有深刻的了解，积极学习最新的理论知识外，对交叉学科也要做必要的学习，如:解剖学、生物化学、内科学及外科学等,并领会它们的实质。任课教师应发挥教学的主导者作用，以讲授法为主体，运用比较法，讨论法和提问法循序渐进的提高学生的学习兴趣，讲授法是任课教师对教材中的重点难点问题如基本概念、发生原理和作用规律的教学方法，是教师传递知识的过程，但是讲授法缺乏学生的参与，无法了解学生的知识掌握情况，如果辅以比较法，讨论法和提问法等方法，教师可以及时了解学生对课堂知识的掌握情况，对大多数学生不理解的内容可以反复强调，有利于提高课堂教学质量。

2.2运用案例式教学，调动学生学习兴趣生理学教学过程，主要面对低年级学生，因其本身医学知识非常匮乏，如果课堂教学仅仅局限理论知识，久而久之将使其失去兴趣，任课教师如能把抽象的，难以理解的理论知识与日常生活中出现的现象和临床案例相结合，这样就能做到融会贯通[5]，通过真实案例教学，选择来源于临床诊疗过程中的真实案例，运用到生理学及实验教学中。主要可以采用讨论法，与学生进行互动，同时可以采取分组讨论的方式，完成案例式教学过程。比如，在讲解心脏内兴奋传导过程时，可以列举心房颤动作为案例，把体格检查，心电图检查等检查结果进行介绍，通过讨论或者提问的方式，让学生运用已学到的知识分析房室交界处兴奋传导的意义，并讨论出现临床症状的原因，提出诊断依据和治疗方案，激发学生的学习兴趣，可以使学生对所学内容加深理解，提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力以及培养学生团队协作创新能力的作用[6]。

2.3合理应用多媒体教学，确保教学内容更形象生动多媒体已经广泛应用于各个领域中，因其具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，多媒体教学也已成了近年来教学中最普遍的教学手段之一,同样对于生理学教学有着非常重要的指导意义[7]。首先针对生理学课程的不同章节，在运用多媒体进行教学的安排应有区别，如在介绍消化和吸收章节中胃内的消化过程，可以结合日常生活等课外知识激发学生学习兴趣，在介绍泌尿系统中肾小管的重吸收过程，可以使用流程图及flash动画，化难为简、一目了然。其次多媒体教学课件应条理清晰，文字组织应简洁，附图合理，使用多媒体课件同时，传统的教学也不应被放弃，在讲解关键问题时，传统板书也有自身的优势，有助于知识点串联，尤其在课堂教学结束时的总结时，更能提高复习课的效率。

3加强生理学实验教学，加深对书本知识理解

生理学是一门实验性很强的课程,因此,实验教学在整个生理教学中占有重要地位。加强生理学实验教学，重视实验操作，对培养学生基本的专业实验技能以及观察、比较和综合分析能力有重要意义。作为任课教师应在实验课前布置学生对实验课有关知识进行复习，做好预习并预测结果；在实验中，加强监控实验过程中规范操作，确保学生掌握基本操作技能，培养分析问题、解决问题的能力及团队协作精神，验证和加深书本理论知识；实验后布置学生完成实验报告，实验报告不仅是实验结果的记录,而且通过写实验报告可以培养学生分析问题的能力,巩固所学过的理论知识和提高写作能力。

综上所述，作为生理学教师，在生理学教学过程中，要做好备课工作，规范教案书写，充分发挥教学主导作用，合理应用多媒体，加强生理实验教学，要以学生为主体，以教师为主导，通过监控生理学教学中的各个环节，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力以及培养学生团队协作创新能力，激发学生的学习热情，促进学生学习兴趣、学习态度、自学能力等，提高总体教学效果。

[参考文献]

[1]何瑞芳，董献红，周素风,等．总结生理教学经验，提高生理教学质量[J]．齐齐哈尔医学院学报，2001，22(3):353-354．

[2]赵京卉，梁志生．生理学教学改革初探[J].中国卫生产业，2012,8(1)：178.

[3]李军丽．高师院校注入式教学方法的缄默知识初探[J]．分析与探究，2012，429(2):85-87．

[4]侯欣欣,牛超,常红,等.护理学专业生理学教学的思考[J].现代医药卫生,2015,31(16):2544-2545.

[5]田吉梅，盘强文．案例式教学在生理学教学中的探索与应用[J]．现代医药卫生，2013，29(9):1419-1421．

[6]苏金玲,姜希娟,马东明,等.案例式教学在病理学教学中的应用初探[J]．中国高等医学教育,2011，(2):91-92.

[7]阳秀英,何显教,赵善民，等.多媒体教学形式下教师角色定位的研究：以人体生理学为例[J].大学教育，2013，(4):73-75.

(收稿日期：2015-11-02)

[中图分类号]R 33；G 64

[文献标识码]A

[文章编号]1008-7044(2016)03-0369-02