谭寒英

“同学们，这节课就学到这里，能跟老师说说你有什么收获吗？”话音刚落，好几个孩子都举起了小手。

“老师，我这节课不仅学到了知识，而且知道了人要自信！”刘尚彬抢着说。孩子之所以有这样的收获，是因为课堂上笔者点了一个性格比较内向、不爱说话的孩子发了言。笔者抓住了机会，激励这个孩子：“方雨涵越来越自信，发言的声音越来越洪亮，老师喜欢听。”紧接着几个孩子喊出了我们的课堂口号：“我自信，我成功。”彬彬同学就记住了老师的话，也懂得了欣赏别人，修正自己。多么有悟性的孩子！

胡欣潼说：“我这节课不仅学到了知识，而且知道了感恩，不要嘲笑别人。”多么懂事的孩子！我脑海中立刻闪现了课堂中的一个镜头：在“展示交流，容错化疑”这一环节，笔者把一份特殊的作业拿到展台前展示，这份作业看起来不够漂亮，可它见证了一个孩子的努力。很多孩子哈哈大笑起来。A同学说数字“2”写得好丑，B同学说数字“6”的笔画也写反了……突然，平时很爱思考、会观察的蒲肖宇站起来大声说：“老师，我觉得他那个数字7写得好漂亮，和书上的差不多了。”孩子的话像一股暖流从笔者心田流过，表扬了蒲肖宇，并接着他的话说：“同学们，刚才这位同学由于在幼儿园的时候一直是用左手写字，开学初才改用右手写字的。你们知道吗？他为了用右手写字，付出了好大的努力，你们一遍能写好的，他要写好几遍呢！而且老师发现他写的字越来越好看。这位同学非常能吃苦，我相信他的字很快就会赶上并超过你们，我们每个人都要学习他这种不怕吃苦的精神。”孩子们又开始兴奋起来，用欣赏的眼光搜索着5、4、7、2、3哪个部位写得漂亮。笔者又趁机告诉孩子们：“坏习惯一旦养成，想改掉很难的哟。好习惯只要坚持就能养成，而且受益终生。”孩子们默默点头。

笔者在教学后记中写下了这样的话：数学课上不仅仅有“数”，更要有“人”。尊重、理解、宽容、激励往往会将课堂最美的一面展现出来，让孩子快乐地享受课堂真真切切的幸福，这就是“和美课堂”的本质。

（作者单位：恩施市硒都民族实验小学）