高校数字图书馆学科服务模式的探讨

2016-03-04河北传媒学院

学苑教育 2016年5期

关键词：馆员数字化学科

河北传媒学院　　李　　倩　　赵　　美　　李　　静

高校数字图书馆学科服务模式的探讨

河北传媒学院李倩赵美李静

资源的数字化为高校图书馆带来的变化不仅是海量知识内容本身，还是更大程度上的资源共享，更为关键的是构建了基于数字资源的新型服务模式———数字化学科服务。

高校图书馆数字化学科服务学科馆员

高校图书馆是高等教育的重要组成部分，需要以创新和发展的眼光来适应用户全方位需求；应加快数字化建设进程，营造全新的服务模式，更大程度地满足用户需求，实现资源共享。在高校图书馆实际工作中，我们深刻认识到面对数字化环境的高校图书馆，服务创新是必要和紧迫的，参考咨询服务向学科服务的变革迫在眉睫。数字图书馆是图书馆服务创新的新平台，并构建了数字化学科服务。它是馆员学科服务的一种全新服务机制，是信息服务亮点。

一、中美高校数字化学科服务发展情况

通过调查分析发现，美国高校图书馆基本都建立学科服务网页，从纸本图书、期刊、数据库、电子刊、电子书、学位论文、会议论文、标准、专利、学协会信息、网络学术资源等各类型文献集成并整合到一个页面中，同时支持基于学科的浏览检索。国内高校图书馆也通过重点学科导航、学科博客、学科资源整合等数字化方式开展了不同形式的服务模式，实现学科服务。国内外高校图书馆已把学科信息服务作为一项重要的服务来开展，都重视学科信息资源的整合与利用，较好地实现了学科化信息服务。

二、数字化学科服务模式

信息技术的发展，给传统意义上的图书馆带来了机遇与挑战，尤其是高校中互联网的普及，使用户更多地通过网络访问、查询、搜集资料。同时，学科设置的细化，对图书馆员的实际服务能力，带来了严峻的挑战。这就要求图书馆员需要有触类旁通的知识，以满足用户教学、科研、学习的需求。数字化是高校图书馆学科服务的特征。因此，数字图书馆下的学科服务是建立在互联网的快速发展和数字资源的迅速增长的基础上，将高校用户与学科联系起来的参考服务。数字化学科服务依赖于高校图书馆的资源与学科馆员，因此也最能体现高校图书馆的水平，展现学科馆员的能力。

1.服务依赖于数字资源。

高校要根据学校学科建设的特色，构建特色的数字资源平台，从特色自建数据库、与学科建设相关的中外文数据库、电子书、学位论文、学科导航等各类型文献进行整合，支持基于学科的浏览检索。尤其是特色自建数据库，是学校历史与教学成果的积累与展示，是对学科建设的数字化服务，是重要的学科服务资源，为学科建设提供了极大的便利。

2.提供多样的文献信息资源服务。

首先，学科馆员可以在传统与数字资源的有机结合的基础上，借助图书馆联盟的共享资源，掌握各学科的动态与发展态势，向学科专业建设人员提供文献信息资源服务。在日常学科服务中，学科馆员要主动、积极参与到教学中去，了解一线教学科研工作的概况，并将学科建设中对文献信息资源的需求情况反馈给采编人员，使之有针对性地完善和补充学科相关的文献资源，建立符合学科发展需要的馆藏资源体系。

其次，学科服务可以为课题研究的各个阶段提供相应的资源服务，在课题申报准备阶段可以为教师推荐适用的各类资源进行文献调研，提供课题的研究背景、研究综述与进展，在课题研究过程中可以为教师提供定题检索与前沿跟踪服务，在课题结题后可以提供学术成果分析与评价服务等。

3.将师生纳入数字化学科服务中。

数字化学科服务的对象不仅仅是教师，还应该包含学生。学科馆员应该调动师生的积极性，使其参与到学科服务中来。因为教师覆盖学校的各个学科，有丰富的学术经验，对学科的建设和本学科资源熟悉程度更高；学生思维活跃、更容易接受新兴科技。学科馆员通过丰富的数字化资源，结合传统的文献资料，协助教师学科建设的各项活动，激发学生阅读兴趣，从侧面也推进了高校的人文素养教育和科学素养教育。同时，数字资源下的学科服务也改变了读者对图书馆工作简单机械的常规认识，确立了图书馆服务的良好形象，推动了图书馆服务层次的提升。