利用班班通优化品德与社会教学导入环节

2016-03-04重庆市涪陵区清溪镇中心小学校王水应

学苑教育 2016年5期

关键词：班班品德注意力

重庆市涪陵区清溪镇中心小学校　　王水应

利用班班通优化品德与社会教学导入环节

重庆市涪陵区清溪镇中心小学校王水应

课堂导入是课堂教学的重要环节，在小学品德与社会教学中，利用班班通设备，优化导入环节，可以让学生注意力、兴趣、思维迅速回到学习上，充分发挥学生学习主动性，提高教学效果。

品德与社会班班通优化导入

班班通指学校每个教学班都装备基于网络环境下的并以投影仪或电视机为显示终端的计算机多媒体设备，每个班级都能同时连接网络、演示课件、现场直播、收看影视节目等，实现教育资源共享。在课堂教学中，可以利用班班通优化导入环节。课堂导入是课堂教学的重要环节，是一堂课的起点，影响着整堂课的教学效果。一个有效的导入，能有效地激发学生兴趣，让他们的注意力和思维回到学习上，营造良好的课堂氛围，为后面的教学奠定基础。在品德与社会教学中，可以充分利用班班通的音视频效果，做到图文并茂，形象直观，刺激学生感官，从而优化导入环节，提高导入环节的有效性。

一、能快速集中注意力

小学生活泼好动，注意力易分散，易受外界事物干扰。特别是农村小学，课间学生都爱到运动场地玩耍、做游戏等，上课后兴奋点还停留在课间活动上，这就要求老师要及时地将学生的注意力和思维由课间引导到课上，让他们全身心地投入到学习中来。我们可以利用班班通设备，创设图形、声音、动画等，让学生分散的注意力迅速地转到学习任务上来，让他们思维活跃起来。如在教学《男生和女生》这一课时，先是与学生做一个竞猜游戏，就是先后出示了两张照片，一张是几个一岁多的儿童照片，要求学生猜性别，结果许多学生都猜错了。然后出示第二张图片，是几个小学六年级的学生，要求他们猜性别，这次大家都全猜对了，接着谈话引入课题。这节课从一开始，学生们听说做游戏，看到屏幕上的图片，一下子就把注意力集中了，专心地看着屏幕，开动起脑筋来了。又如在教学《我们的母亲河》一课时，一开始，就播放了一段长江风光视频，同学们听着淙淙的流水声，看到美丽的长江，注意力马上就集中过来了。

二、激发学生学习兴趣

一位心理学家说：“最好的学习动机是学生对所学习的材料感兴趣。”在农村学校里，部分教师没充分利用现有设施设备，在课堂上，还是以枯燥的说教为主，课堂气氛沉闷，学生思维活动不活跃，学习兴趣不高，课堂纪律差。在品德与社会教学中，怎样才能让学生对所学知识感兴趣呢？可以利用班班通设备，结合现代教育技术，通过创设情境等，让学生能直观感受，引起学生好奇心，激发学习兴趣。如在教学《当灾害降临的时候》这一课时，先出示了部分汶川地震的图片，学生们看到图片中的境况，学生的兴趣就上来了，要求老师讲讲地震。又如在教学《我的祖国多辽阔》这一课时，出示一个游戏：猜猜祖国有多大？随着多媒体展示：以祖国地图为背景，随着出现的“南方穿彩裙，北方飘雪花。西边的星辰还在天上挂，东边的朝霞已经满地洒”和对应的图片，这样学生就随着展示，开始积极思考起来……

三、再现生活情境，激发学生思维

品德与社会是一门综合性学科，新课程理念强调以儿童现实生活为课程基础，来源于生活，高于生活。学生乐于学习与他们生活息息相关的知识，越是贴近生活，他们越感兴趣，越想探知。因此在导入时，可以利用班班通设备再现生活场景，让学生如亲临其境，让他们感受到亲切，从而不知不觉中进入学习状态。如在教学《我能为地球做什么》这一课时，先是让学生观看地球变穷、变脏了的图片（本地采集的图片占多数），然后弹出“我们能为地球做什么？在环境方面：______在节约资源方面：_____”。这样学生看到自己生活中熟悉的地方存在着脏乱差，看到弹出“我们能为地球做什么”开始思考起来……

四、营造良好的课堂氛围，让学生快乐学习

学生是课堂的主人，只有让学生迅速进入角色，才能更好地完成教学目标。因此，利用班班通设备及资源，营造良好的课堂氛围，可以让学生身心放松，思维活跃，乐于接受学习任务，达到快乐学习的目的。如在教学《规则在哪里》这一课时，先利用班班通设备出示同学们在操场做游戏的视频，学生看到做游戏，一下子就活跃了起来，这时老师问：如果这个同学不这样跑会怎样，学生们的小手刷刷地都举起来了。这样，良好的课堂氛围就营造起来了，学生在不知不觉间就进入了角色，思维也活跃起来了。