福建省泉州市第二中心小学　　杜晓萍

浅析小学英语词汇教学的策略

福建省泉州市第二中心小学杜晓萍

词汇教学在小学英语教学中起着非常关键的作用，词汇教学是实现英语听、说、读、写的前提条件，因此词汇对英语教学的重要作用是显而易见的。

小学英语词汇教学策略

词汇教学在小学英语教学中起着非常关键的作用，词汇教学是实现英语听、说、读、写的前提条件，因此词汇对英语教学的重要作用是显而易见的。本人根据小学英语新标准英语三年级起点三年级上册、下册的特征，来研究词汇教学过程中存在的不足，进而对新标准英语教材的词汇教学策略进行总结。

一、新标准英语教材的特点

1.编辑上的优势。新标准英语教材的主要特点是题材、功能、任务、结构，根据这种组织结构对教材进行编辑，教材把题材、功能、任务、结构整合到一起，激发了学生们学习英语的积极性。形象地讲，该教材是以学生熟悉的事务为中心进行编写的，吸引了学生对该教材的关注力，同时将教材跟现实生活相结合。此外，该教材对小学生人际交往能力的培养也非常重视，注重利用情景法来完成教学，体现了学生在教学过程中的主导作用，从而使得新标准英语教材受到了学生和老师的高度认可。

2.编辑上的缺点。从某种角度来分析，新标准英语三年级起点三年级上册、下册教材的词汇量比较大，使得三年级的学生在词汇的学习上需要投入更多的时间，即使学生在短时间内掌握了该单元的词汇，可是随着时间的推移，容易忘记之前学习的词汇。此时就需要老师通过课堂来引导学生对词汇复习，从而使得学习进度受到影响。另外，新标准英语三年级起点三年级上册、下册教材对于词汇语法的解释应该进一步丰富起来，这样才能为学生之后学好英语这门课程打下良好基础。

二、新标准英语教材教学过程中存在的不足

词汇教学的宗旨就是实现日后的交际应用，假如学生的词汇量欠缺，对于英语的听、说、读、写就比较困难，更不能实现英语日常交际，因此为了巩固小学生对词汇的掌握，务必把词汇的学习贯串到整个英语教学过程中。可是当今的词汇教学存在着一定的不足，使得英语教学作用不明显。

1.词汇教学理念认识不到位。在之前的小学英语教学过程中，老师过多地强调语法解释与句子类型的学习，忽视了词汇教学的重要作用，对于词汇教学也往往是匆匆了事，关于生词教学也仅仅局限在重复词汇的方法上，简单地列举出词汇的中文解释，其教学内容没有形成一个整体，导致学生对词汇掌握不牢固，直接影响了学生后期的英语学习。比如在playwith you/me这个词汇的学习上，老师往往只注重该词汇的汉语解释，关于该词汇的深度教学并没有展开。

2.词汇教学内容上的不全面。如今大多数英语教材都附带有英语单词表让学生参考学习，这对小学三年级的学生来讲，这些附带有中文解释的词汇表对其英语的学习有着非常重要的意义。可是因为每个学期的词汇教学目标和学生的学习情况不一样，这种词汇表不适合所有的学生，因此老师不能仅仅依靠词汇表来完成教学。

大部分老师在教授单词过程中，往往局限在单个词语的表面意思上，关于该单词的读法和用法等并没有足够重视，因此随着应用学习的进一步加深，关于词汇的外部变化与实质意义需要提升到一个高度，此时简单地单词讲解已经不符合学生的学习需要，甚至会对学生的英语学习产生不利作用。

3.词汇教学方法上单一。词汇教学需要遵守相应的准则，老师与学生应该根据这种准则进行英语学习，才能保证学生对英语词汇掌握的牢固性。小学时期的学生因为抽象思维水平有限，因此通过形象思维的教学方式来完成英语教学。由于小学生长时间学习英语会感到枯燥，因此需要老师利用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到英语教学过程中来。可是部分老师依然以单词发音为主，然后解释单词意思，这种教学方式效率低下不说，也容易让学生感到厌倦。

三、小学新标准英语教材词汇教学的策略

1.从“单词”教学向“词组”教学转化。经过对新标准英语教材研究之后得出，该教材词汇量比较大，同时还有丰富的词组。很明显，小学英语学习的重点之一就是单词的拼写。所以在词汇教学过程汇总，老师应该教授拼写技巧，重视词组教学，让学生在词汇的利用上变得更加灵活。比如，在讲解动词的时候，老师可事先讲解该动词的原形，接下来延伸到该词语的现在时、过去时等方面；在讲解名词过程中，除了解释其原形，还可以延伸到名词的复数、形容词等。

2.从整体词汇教学向重视出高频次词组的教学方式转化。经过教学实践得知，应当把教材中出现次数比较多的词汇作为英语词汇教学的核心，由于这些词汇在日常生活中的使用次数比较多，对英语交际有着直接的影响作用，对掌握文章重点信息也有着非常大的作用，因此老师应该在这些出现次数比较多的词汇上投入更多的精力，让学生对这些词汇的掌握程度更牢固。

3.构建符合小学生需要的词汇表。小学英语课程标准在各个学期不尽相同，特别是没有统一的小学英语教学词汇表可以参照。在经过对该教材的词汇研究之后得出，一些出现次数比较多的词汇，比如use等在重点词汇中没有出现，此外，一些使用次数比较多，跟学生日常生活息息相关的词汇也没有出现在重点词汇中，比如play等。因此，在小学英语词汇教学过程中结合学生的现实需要，构建一个符合学生需要的词汇表。

大部分小学英语老师在现实词汇教学应用过程中，应该结合多元化的教学方式，体现出学生的主导性，不要仅仅局限在一成不变的教学方式上，从而保证了学生的学习质量。

[1]高媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津师范大学.2014

[2]许婧.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究 [D].天津师范大学. 2015

[3]范芹芹.小学英语词汇理据教学研究[D].首都师范大学.2014