江西省宜黄县中港中心小学　　黄媛媛

浅谈小学英语课堂的阅读教学

江西省宜黄县中港中心小学黄媛媛

阅读是打开学生视野、得到各种不同信息的最有效的手段之一。阅读教学是英语教学中一个相当重要的环节，但由于阅读词汇量大，难度也比较大，受传统教学模式的影响，英语阅读教学方法单一，学生感到枯燥无味，丧失了对阅读的兴趣。我是一名农村小学的英语老师，在这里分析了小学英语阅读教学的现状和我在小学英语阅读课上应用的策略，用意在于分享交流小学英语阅读教学观点。

小学英语英语课堂阅读教学

英语课程标准规定，第二级为六年级结束时应达到的基本要求，二级目标就要求能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。也就是说，小学生应该掌握基本的阅读。在农村小学英语艰难的开展下来，特别在阅读方面，问到的学生几乎都说一个字“难”，难在词汇量较多（特别是五六年级的Read），难在理解度上等，为了克服这个“难”字，开展小学英语课堂阅读教学时我做出了以下几点：

一、创设情境，提出问题

在农村小学中，几乎都是留守儿童，他们都是放养的孩子，在家庭教育中，没有爸妈的指引和督导，而在英语的学习中，没有适当的复习，那么遗忘就随之而来，所以词汇是他们的难点之一。那么，我的做法便是在教学阅读时，首先创设一个相关的情境，引出Read中较重要的词、重要的句型并出示，用不同的方式反复地说，随着这些词语句型的复现，学生们也能轻而易举地说出来，减轻了学习的难度，就增加了学习的兴趣。然后，出示相关问题，进入课文的阅读，学生就感觉没有那么陌生了，有一定的熟悉度，学习起来就更容易接受了。

二、逐步渗透难点词汇，指导学生选择阅读的语篇

由于小学生的英语知识有限，英语阅读时存在一定的语言障碍，陌生的词汇和短语给学生阅读带来了一定的难度，对学生的学习兴趣和积极性都带来一定的影响。因此，我便将阅读中的难点词和短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在简短的Read中，在图片的看说过程中理解并掌握这些词和短语，更甚能灵活运用出来，学以致用达到课标的要求。

三、超出感知，深入理解

阅读和理解总是密不可分的，它是学生在老师的指导下对课文进行多层次的阅读。一般分为略读和精读两步，在小学英语阶段，学生可以通过“听”这一过程达到略读的目的，大致明确文章的主要内容，了解课文大意。而精读这块，我们可以采用分层次的布置任务，如：根据上下文猜词义、抓细节等，让学生带着具体任务去读，在读的过程中找出答案，学生这样循序渐进的学习，完成后更会获得成就感，提高阅读的兴趣。在这一过程中如果碰到新的词汇，教师能根据文意或构词法等适时地启发学生来猜测词义。

四、保证学生自主探究的时间

学生是学习的主体，阅读需要学生思维活跃，积极思考。但在短时间内，学生不会有深度思考，面对问题大部分学生只是匆匆忙忙在阅读的篇章中寻找只字片语来作答，感觉学生们挺活跃的、挺懂的，但其实是走进了没有深意的一问一答的圈子中去。因此应给学生足够的独立思考的时间，让他们进行深度理解。同时如果学生在学习的过程中遇到困难，我们要以温柔期待的目光看着学生，鼓励他们积极思考，不用担心说错。用耐心和爱心对待每一位学生，让他们做自己学习的主人。

五、巩固与运用知识

巩固与运用是阅读的延伸部分，也是重点阶段，一般属于读后活动。在此阶段，为了不让学生遗忘，我们可以做一些语言训练来巩固学生所学的知识。如：选择与所学的阅读相关的或者是类似的主题，引导学生观察和获取相关的信息，而后引导他们根据这些信息，完成相关话题的表演和讨论等，让他们巩固了所学知识点并能运用到适合的情景中去。

六、有效练习，拓展阅读能力的空间

Read过后，我们不仅要让学生掌握巩固好所学到的语言知识，还要适当地延伸扩展练习。课后练习有多种多样，但小学英语主要是强调学生学习英语的兴趣，不能因为大量而又有难度的练习打消学生学习英语的热情。如：可以要求学生看绘本阅读，能力好的学生可以复述感兴趣的小故事，也可以把小故事设计成一个版面或以读书笔记的形式展出等。培养学生良好的阅读习惯，给学生搭建一座展示自己英语学习风采和获得成功感的平台。

七、反思总结

在课堂教学结束后教师还有一个不该忽略的重要步骤，那就是课后的反思总结。通过学生课堂上的表现和作业的反馈，可以发现课堂上没有发现的问题，下节课就可以及时地采取补救措施。比如，创设的情境是否合适，材料是否合适，活动是否合适，出现了哪些问题，可以怎样改进等。这样，教师不断地根据课堂上学生的表现和反馈进行反思，以笔记的方式把需要注意的问题记录下来，同样把好的情景、好的方法、好的活动记录下来，以提高阅读教学的有效性。

这就是我对英语课堂阅读教学的看法，阅读教学是一项复杂的、需要师生以及文本互动的语言活动过程。教无定法，找出适合自己学生的方法就是好方法。只要用心地教与学，长此以往，就可以形成自己的教学风格，为自己为学生闯出一片天空。

[1]义务教育：英语课程标准（2011年版）.北京师范大学出版

[2]陈小曼.篇章类型图式认知阅读教学模式探究[J].疯狂英语（教师版）