内蒙古凉城县六苏木学区八苏木学校　　杨柳芬

浅谈如何提高小学低年级数学课堂教学的效率

内蒙古凉城县六苏木学区八苏木学校杨柳芬

数学源于生活，又应用于生活之中，要让学生自主地参与数学活动是新课标的基本体现。课堂教学中学生的主体性能否得到发挥，能否自主参与学习活动，能否成为学习的主人，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。

营造调动动手操作

作为数学教师，尤其是小学低年级的数学教师，由于学生年龄小，自我约束能力差，注意力容易分散，思维方式又以形象思维为主，所以我们要根据学生的年龄特征和心理特点，采用恰当的方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极探索、发展能力，从而达到提高课堂教学效率的目的。

一、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。所以教师首先要爱生。这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生，冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷。这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。

二、利用故事和儿歌，调动学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”对于小学低年级学生来说，故事和儿歌永远是调动他们的学习兴趣、吸引注意力及使他们的学习思维进入最佳状态的有效方法。

三、动手操作，提高参与的积极性

动手操作的目的是促使学生“真正地理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。动手操作和根据操作的阶段结果合理想象，对于学生理解新知具有决定性的作用。因此，课堂教学中可通过拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画等活动，为学生创设动手操作的情境，使学生获得感性认识，减缓知识坡度，帮助他们理解抽象的数学知识。

四、采用游戏和竞赛，巩固学习成效

我们的教育对象是天性好玩的孩子，所以要求他们始终保持一种紧张的状态，会严重影响学习的效果。而游戏是孩子最喜欢的一个活动，把游戏引入课堂，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识，同时还会认为学习是一种乐趣。

总之，培养学生的学习兴趣，是学生进行有效学习的前提。我们要通过不同的方式激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，让抽象、枯燥的数学课堂变成学生向往的乐土。