如何教好小学数学

2016-03-04河北省涿州市柳河营学校杜海艳

学苑教育 2016年5期

关键词：长度教学方法思维

河北省涿州市柳河营学校　　杜海艳

如何教好小学数学

河北省涿州市柳河营学校杜海艳

小学阶段数学旨在培养学生对数学的兴趣以及数学思维和推理能力，本文主要在教学方法上阐述小学数学的教学方法。

小学数学教学方法兴趣

数学是人类文化的重要组成部分，和人们的生活息息相关。义务教育阶段的数学课程是培养数学素质的基本课程，具有基础性、普及型和发展性。在学生小学教育阶段，我们必须让学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力。这就要求数学教师应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

教学过程是一个师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学是学生和教师互动的和谐统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。在多年的教学生涯中，我总结了以下几点：

一、打好课堂基本功

教材是教学的具体内容。首先应该先把教材理解通透，这样才能把握好教材的知识点、能力点和重难点。对每一个知识点的教学目的要做到胸有成竹。备课是加强教学、提高教学质量的前提，课程标准是备课的主要依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须体现课程的理念，符合课标的要求。最后要在了解学生基础的情况下，做出教学设计，精心设计每节课的教学过程和教学方法。教学设计主要包括明确教学目标、合理的教学过程、灵活适当的教学方法等。

二、激发学习兴趣，促进学生主动学习

一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识。因此，要促使学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。采取灵活多样的形式，增强学生学习兴趣。小学生年龄小，自制力差，注意力易分散，因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

三、提问要抓住关键，促进学生积极思考

教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知。在规律的探求处设问，可促使学生在课堂中积极思考，让学生通过自己的思维学习新知识，得到新规律，可以让他们感受到学习的乐趣。注重提问的开放性，培养学生的灵活性。在课堂教学中设计开放性问题，能促进学生全面地观察问题、深入地思考问题，并用独特的思考方法去探索、发现、归纳问题，对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的。例如：在四年级教学图形的拼组时，让学生用不同形状的三角形拼长方形、正方形、平行四边形，给出这样的问题后，学生就会放开思维去发挥想象力，会有意外的效果。之所以课堂教学中，在培养学生求同思维的同时，不可忽视他们的求异思维能力的开发，是因为求异思维是创造思维的源泉，而开放性问题是培养求异思维最有效的途径之一，所以除了有计划、有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等问题培养学生全方位、多层次探索问题的能力之外，还应设计一些开放题，发展求异思维，为培养学生创造能力打下基础。

四、关注日常生活，捕捉学生的兴趣点，数学来源于生活

生活中处处有数学，到处存在数学问题。数学的身影在生活中每个角落，数学的价值来自日常生活。数学教学重视学生的生活体验，把数学问题与生活情景相结合，通过生活问题的解决达到巩固数学知识，提高数学技能、技巧的目的。对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，拓展学生认识数学，发现数学的空间，重视学生对数学体验的积累。让学生在数学知识之前尽早感受这种做法，在课堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教学厘米、米等长度单位时，可以从比高矮实际事例入手使学生明白长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位。然后动手测量图钉的长度，食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度，给爸爸妈妈测量坐高、黑板的长度、教室的长度等。这种方式是学生喜闻乐见、易于接受的，在不知不觉中学习了数学，让学生深切地体会到了原来数学就在自己的身边，身边就有数学，数学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性，与现实生活息息相关的活动。同时也增强了数学的亲和力，激发了学生学习数学的积极性和主动性，使课堂教学焕发了生命的活力。