河北省黄骅市羊二庄镇高官庄中心校　　马　　燕

师生互动在小学数学教学中应用探析

河北省黄骅市羊二庄镇高官庄中心校马燕

课堂教学过程实质上就是教师与学生之间教与学的过程，而在这一过程中，教师与学生的互动也是不可或缺的一环。新课改中特别强调了学生是学习的主体，也从根本上倡导学生积极主动地参与到课堂教学过程中来，而师生合作学习是实现这一要求和目的的有效途径。

小学数学课堂教学师生互动探究分析

随着素质教育的深入开展，教师们正不断在日常教学中探寻有效的教学方式，其中师生互动合作教学模式正逐渐受到教师们的关注和重视。在数学课堂教学中，师生之间的互动司空见惯，如何去有效地运用师生互动去提高课堂教学效果，是取得成功教学的关键。本文结合自己多年的教学经验，对如何在小学数学课堂教学中加强师生互动做了初步探究。

一、师生互动的必要性

课标要求学生要以主体身份参与教学过程，是学习行为的主动参与者和探究者。鉴于此点要求，我们教师要创造和提供让每个学生都能充分参与教学活动的机会和条件，促使他们可以在课堂教学中通过独立探究、合作沟通等方式真正理解和掌握所要学习的数学知识和技能。师生互动教学在课堂教学中的应用，可以将教学重心转移到引导学生自主探索、培养学生学习兴趣、树立学生问题意识等方面上来，是对学生主体学习地位的凸显，也是对课堂教学效果提升的有效促进。

二、师生互动的有效性措施分析

1.转换师生之间的课堂角色。

学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、参与者和引导者。实施有效的师生互动，作为教师要充分认识到这一点，注意从传统的教学角色中走出来，积极转变自身角色。同时，我们教师要在教学中强调让学生更多地去进行自我思考，鼓励其相互间的沟通与交流，促使其学会分享自己的思想、倾听他人的意见并做出恰当的评价。这种充分发挥教师导学和学生自学上的师生互动学习，十分有利于学生自我意识的形成。

2.师生之间要平等地进行互动。

新课改极力倡导平等的师生关系，倡导师生之间相互尊重。在日常课堂教学中创建平等的师生关系课堂氛围，让学生真正体验到尊重、信任与理解，可以有效激励和鼓舞学生参与课堂教学活动，促使学生与教师一起融洽地交流和沟通。如何在课堂上真正做到师生平等，就要求教师要像爱护自己的孩子一样去关爱学生，让学生在真切感受到教师的尊重与热爱的情感关爱和期待中激起强烈的求知欲。

另外，教师要注意对学生的说话语气，尽量使用商谈的语气，在商谈问题中相互尊重彼此的个性特点。学生在回答问题时，要多说一些“相信你”、“看好你”之类的鼓励性言语，让学生从心里消除顾虑，可以勇敢发表自己的意见、交流自己的想法。即使学生与教师意见不统一，教师也要允许学生保留自己的意见，真正实现师生和谐平等。

3.创设利用互动的问题情境。

在课堂教学中，教师要多创设可以有效利于互动交流的问题情境，激活学生已有的知识经验，调动学生积极参与学习的动机。有效的问题情境设置，是促进师生之间互动的关键，通过师生之间对共同问题的交流探讨，会使课堂教学效果提升一个新的台阶。

4.创设条件，让师生间相互评判。

在小学数学课堂上，教学师生之间的互动不能局限于教师对学生学习的评价，也要让学生站在评定者的角度对教师教学进行评价。师生之间通过互相评价这样的形式，在复杂多样的互动交流中达成共识和相互理解，有助于进一步促进师生关系融洽与和谐。

5.搭建师生共享的课堂氛围。

教师和学生都是小学数学课堂教育教学活动的参与者，实质的课堂教学也就是师生间知识共享的互动。教师要充分意识到学生作为课堂教育的参与者，其身上也有许多可以供他人借鉴和学习的地方。教师要善于发现这些可供教育共享的关键点，引导学生学会以理性的态度和积极的方式吸取他人的智慧，进而培养学生相互理解、相互包容的素养。例如在数学课堂教学时，教师对课本预设的问题进行课堂提问，回答问题的同学因为紧张或状态不佳回答的答案不够全面或出现明显错误，而其他学生此时也产生哄笑或窃窃私语。作为教师要对此种情况加以重视，在等待学生回答问题完毕后，要及时对回答问题的同学进行肯定和鼓励。同时请班级的其他学生对刚才这位同学回答的问题进行评价和思考，说一说刚才的回答都包含了哪些重要的知识点，哪些知识信息对我们所要学习的内容是有帮助的，有没有要进行补充说明的地方等。这样的做法一方面肯定了回答问题的同学，是对其重要的认同，另一方面也促使其他学生进行反思，刚才是否认真地倾听了他人的回答，是否能够有效地从他人的回答中汲取必要的知识，反思自己如果回答此类问题会是怎样的结果，进而懂得学会尊重他人，宽容他人的不足和缺点。

总之，小学数学课堂上的任何教学活动都脱离不了师生之间的互动与合作。作为教师的我们要正确认识课堂教学中的师生互动关系，努力探究数学互动教学的有效途径，确保可以有效实现课堂上师生互动，将数学课堂教学变革工作落到实处。