江西省南昌市第27中学　　李　　畏

浅谈运用多媒体技术，优化初中数学教学

江西省南昌市第27中学李畏

随着计算机技术和教育教学的发展，多媒体教学将日益成为初中数学教学中的重要教育教学手段，渗透到数学教学的各个章节。在初中数学教学中运用多媒体能优化数学课堂教学；能有效激发学生求知欲，调动学生学习积极性；能突出重点、突破难点、均衡发展；能促进学生的数学思维；能加强数学“双基”训练，提高课堂教学效率。

多媒体优化兴趣效率

多媒体教学最典型的特征是：实时性、直观性和交互性。数学包含着很多抽象的、枯燥的、难于理解的内容，应用多媒体进行教学，可以使课堂教学的内容反复呈现，为学生提供直观形象的学习资料，便于激发学生学习兴趣，让教师教得轻松，学生学得愉快，达到教学的最优化境界。

一、运用多媒体导入新课，使课堂情境化

兴趣是一种具有积极作用的情感，在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。

二、运用多媒体突出教学重点，突破难点，引导学生克服学习障碍

数学软件如mathematica，matlab还有flash等，功能非常强大，基本上可以完成从小学到大学所有的数学问题。数学软件是提高数学形象化的有力工具。例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生渡过这一难关。

三、运用多媒体化结果为过程，有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维

恰当使用多媒体技术教学具有形象具体、动静结合、声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明、学生难以听懂的内容。几何课程包括了平面图形的性质，要求较强的推理能力，运用多媒体教学的意义在于：一是从接触几何的开始激发学生对几何学习的兴趣，二是使用多媒体教学能给学生提供大量的素材与生动形象，帮助学生建立几何的直觉。

四、运用多媒体能扩充信息，增大容量，提高课堂教学效率

例题、习题，使教与练的容量大大地增加。设计实际问题情境，重新组织教材结构，提高学生的数学素养和应用能力。是新型教师所应具备的素质。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。

五、运用多媒体能加强数学“双基”训练，利于提高学生的自学能力和创新能力

多媒体教学为加强学生的双基训练提供了条件，帮助教师根据学生的认知特点，构造问题情境，指导学生学习并辅之以必要的反馈，总结学习方法，培养学习能力，如在运用多媒体课件进行教学的过程中，把习题编制成一个个的可交互操作的节目，学生在学完新课后，每一位学生可以在自己的计算机上完成练习，正确则表演，加以强化，并出示下一题，错误则提示或鼓励，让学生继续思考。

六、运用多媒体技术，有利于提高教师的业务水平

时代在发展，随着远程教育网校的建立，给教学工作者创建了一个庞大的交流空间，全国各地的名师云集在这个网站上，分享各自的教学理念、教学案例、教学心得等，我们可以学习到他人的新的教学思想、教学方法。

七、运用多媒体技术，改变了传统的备课方式，有利于教师减负

教师上课之前一定要先认真地备好课，备课的过程中，仅仅依靠教材是不够的，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。计算机信息技术为教师提供了大量的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。

通过近几年的教学实践表明，把多媒体技术适当、适度地融入数学教学中，可以优化教学方式，提高学生的学习兴趣，加深对概念的理解，提高教学效率，节省教学时间，让教师减负。这是顺应科技发展潮流的必由之路。