内蒙古卓资县卓资中学　　孟　　华

关于高中语文阅读教学有效性的思考

内蒙古卓资县卓资中学孟华

高中语文课程标准中明确了阅读教学的目标，其目的是为了使学生可以通过阅读能力的培养提高思维、阅读、想象等能力，保证全面发展。所以，笔者根据这一要求指出，提升阅读教学的质量要注意阅读方法的改良和研究、提升学生的阅读兴趣并且兼顾课外阅读，多方面同时入手，才能获得最佳的语文阅读教学效果。

高中语文阅读教学有效性

一、高中语文教学中现代阅读教学现状

1.阅读教学缺乏系统化。

新的教育改革已经明确指出高中生所应具备的语文阅读能力标准，持续不间断地提升学生对于现代文整体的理解、分析和鉴赏能力，全方位地提升学生的阅读能力，但是这些能力的培养是离不开教师的帮助的，需要老师长久的努力。只有帮助学生切实提高对于现代文的阅读理解能力，才能提升学习效率。目前，部分教师不重视学生阅读能力的培养，阅读教学的课程设计毫无规划可言，不能根据阅读标准制定出科学合理而且切实可行的阅读教学内容和路线，不能满足新教改要求下的高中生语文阅读能力标准。

2.教师教学形式单一化。

许多教师在进行阅读教学目标的设定时，受经验主义和教条主义的影响，基本只依据自身经验和书本介绍来进行教学。除此以外，有部分教师在未完全掌握和了解阅读教学的目标时，就开展教学工作，对此并不能做到足够的重视。以往的阅读教学理念和方法出现了很多的问题和缺陷，已经满足不了新课改的要求，需要改革和创新。现阶段很多教师的教学方式缺乏科学性和合理性，还是以自身经验为主导，这种方法带来的教学质量很差，教师的授课进度与学生的接受程度不能保持一致。

二、加强高中语文阅读教学有效性的措施

1.明确高中语文阅读标准。

作为当下教学改革的关键点，阅读教学在开展和改革的进程中不能盲目随意，要严格参照高中阶段阅读教学的标准及要求。整个阅读教学都是据此开展的。教师在完全吃透有关语文阅读教育的标准后，才能够在进行教学设计时，准确把握课程设计的尺度，明确有效地开展课程。为了使阅读教学的质量提高，满足教学的目的，教师要以阅读标准作为授课的目标和基础，制订出科学合理的教学计划，并且严格依据标准所述完成阅读教学的进程。教材所提供的资料和方法只是个模板，并且其设定的学生所处于的预期水准与在实际教学中学生的实际情况有很大的差异，但很多老师认为教材更加专业和具有指导性，就把教材按部就班，可由于与事实不相符，产生的效果往往很一般或者较差。因此，教师在研究教材的时候要结合学生的实际水准，再结合教材所给予的建议和资料进行阅读教学的规划和设计，对所要开展的教学内容不断进行优化和拓展，扩大学生的阅读面。

2.培养想象力。

汉字是一门古老的艺术，通过其声调的抑扬顿挫和字序的千变万化构成了一篇篇千古篇章，传承至今并且正在向全世界渗透，去呈现属于它的魅力。这几年孔子学院名满全球，并以很快的速度在各个地区拔地而起，不断地在提升汉语在世界的影响力，将中国文化与世界相接轨、相融合。汉字就是我们祖先根据实物不断想象、创新出来的。所以，汉语的学习离不开想象力。想象力对于学生的发展非常重要，可以为学生的学历、阅读、理解等多方面添油助力，教师们要注意这一方面的培养。

3.培养学生的阅读技巧，提高学生阅读效率。

比如，讲解《雅舍》一文时，教师要根据将要授予学生的内容，以此为方向引导学生学习探究，最终给予帮助和评价。课堂的主体是学生，一切授课过程的进行都应该围绕学生的学习进度情况，教师参照教材资料并结合学生的实际情况，选择最合理和科学的授课方式，帮助学生去阅读文本，并有目的地去指引他们向更深层次的方向研究和探索，释放他们的想象力，开拓他们的思维，不断提升自身的阅读能力，为自主学习打下牢固基础。

4.打牢学生的知识基础。

课程标准对教师的阅读授课要求有两点：第一，教师要帮助学生理解并掌握如何分析所读内容的题材、背景、文章主旨、情感路线等知识；第二，教授学生体裁结构、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等有关阅读的基础知识。只有将这些基础打牢固，才能为以后的文章阅读、理解、鉴赏等方面铺平道路。阅读水平的提高可以很大程度上提升学生的语文素养，语文教师积极对此展开研究、探索和创新。

5.创造课外阅读的机会。

高中时期课程紧压力大，但是学生的课外阅读时间仍是必不可少的，需要教师去为学生协调时间寻找机会。例如，有些较长的假期如寒暑假，可以让学生们读一读《骆驼祥子》《边城》等近代文学的代表作，并在课堂交流一下体会，加深学生的文学修养。此外，教师也可用一节正课或自习课开展阅读实践课。

综上所述，语文阅读教学是为了培养学生的理解能力、知识深度等多方面的素质，在高中语文阅读标准中有明确的指示，教师在开展阅读教学时要参照阅读标准，依据标准完成教学内容和路线的设定，但也要考虑到学生自身的实际情况，如知识掌握程度、阅读理解能力等，对这些具体项目进行分析，找出学生自身的薄弱点，并对其进行强化。与此同时，为了使学生更加容易接受语文阅读，增强学生的阅读兴趣，教师可以根据学生的自身喜好及能力水准开展各式各样的辅助教学活动，这样既促进了学生各种学习能力的养成，让老师的指引作用最大化，又可以取得最佳的教学效果。

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[2]方向龙.体育教学中如何培养学生的团队意识[J].方法交流.2012（3）：125-126

[3]杨枫.提高阅读教学效率的几个环节[J].现代语文.2011（4）：12-13