山东省邹平县西董鹤伴中学　　张治刚

艺术导入，创造语文课堂精彩——初中语文课堂教学导入技巧解析

山东省邹平县西董鹤伴中学张治刚

良好的开端是成功的一半。语文课堂导入环节的重要性毋庸置疑，教师利用多种教学手段，创设课堂导入教学情境，能够有效激发学生学习热情，调动学生学习思维。设问导入、故事导入、媒体导入算不上教学创新，巧妙应用才能获得预设效果。

初中语文课堂导入技巧解析

语文课堂教学导入方法众多，教师如何做出最恰当选择，体现的是教师教学智慧。课堂导入是教学最初环节，好的课堂导入可以有效调动学生学习积极性，激活整个课堂学习气氛，还能够为教师教学创造更多切入契机，形成课堂教学重要成长点。课堂导入方式没有固定模式，任何生搬硬套的做法都是不科学的。教情、学情存在较大差异，教师需要综合考量多种制约因素，针对教学实际科学设计、适时投放，为课堂教学奠定基调。

一、设问导入，激活课堂教学思维

语文课堂教学中，教师激趣手段很多，利用悬疑问题引导学生思路，应该是课堂教学的一贯做法。教师设计悬疑问题并不难，但要体现问题的悬疑性、探索性、价值性，则需要教师作出更多方面的调研分析。首先是对教材文本内容进行深度挖掘，初中教材大都是名篇经典，其内涵丰富性是显而易见的，教师对教材进行深度解析，要校准操作方向，探索为教学服务的途径，设计出来的悬疑问题要适合教学需要。其次是对学生生本展开学情调查，学生学习认知存在个体差异，由于学习基础、学习效率、学习爱好都不尽相同，学生对文本学习理解自然也呈现个性化特征。教师要对大多数学生心理需求作出科学评估。这样才能找到学生生本和教材文本思维对接点，形成针对性更强的教学导入设计。

在学习《爸爸的花儿落了》时，教师是这样设问导入的：“父母对我们的爱是真挚的。我们作为子女要充分体会父母的用心良苦。虽然父母对我们有些严厉，但这也是一种爱的表达。在这些细微生活小事中，我们能不能体会到父母的关爱呢？父母的疼爱曾经感动过你吗？你是通过什么体会到的呢？这种感情体现在父母的言语中还是行动中呢？无论是哪一种，都会让我们感动和终生难忘。今天，咱们就来学习课文《爸爸的花儿落了》。”从这段导入设计中不难看出，教师提出了一连串儿问题，而且这些问题具有浓烈的情感因素，足以让学生为之动容。实践证明，教师设计多种角度思考问题，对学生产生的激发力是剧烈的，启迪学生学习思维的效果是显著的。

二、故事导入，创设良好课堂氛围

语文课堂教学引入故事，符合语文学科特点，也与学生兴趣点相吻合。教师成功介入可读性故事，可以瞬间将学生思想集中起来，迅速提升课堂教学气氛。初中学生思维特别活跃，具有极强好奇心，对生动有趣的故事有特别敏感性。如果教师能够结合文本学习内容展开故事讲述，自然能够将学生思绪调动起来，达到事半功倍的教学效果。教师可以运用自身表达优势，根据教学需要借鉴现成的故事，或者是自己编辑故事，让故事成为课堂教学的重要切入点，有效激发学生学习情趣，让学生在故事情节中实现体验感知，并对教材文本形成迫切探索欲望。

在学习《闻一多先生的说和做》时，教师在课堂导入时引入了一段闻一多先生的故事：“闻一多先生是民主斗士，他面对国民党特务敢于拍案而起，可见其坚韧的情志。其实，生活中的闻一多是一位非常乐观的学者，虽然带有几分狂放，但对学生却是非常尊重的。据说闻一多和朱自清曾经在西南联大做过搭档。朱自清在中文系开设‘文辞’研究课题；而闻一多在西南联大大讲唐诗，先生进入教室不讲课，而是掏出烟斗，很客气地问学生：哪位吸？学生当然不会吸烟，闻先生自己先点上一支，开始朗诵起唐诗来。”学生对闻一多没有太多了解，教师讲述闻一多的生活轶事，增加了学生学习的兴趣。

三、媒体导入，激发学生学习兴趣

多媒体介入课堂教学之后，给教师施教带来更多选择。教师利用多媒体强大展示和联网功能，可以为学生创设丰富、直观、形象教学情境，多媒体可以为学生展示图片、动画、视频、音频、文字等多种材料信息，通过声光电信息冲击学生感官，激活学生学习思维，全面调动学生学习热情。学生学习热情高涨，课堂教学自然呈现高效性。多媒体应用已经成为现代课堂教学重要特征和标志，在具体操作时，很多教师容易对多媒体产生依赖感，将不该省略的教学行为都省去了，这也是不正确的教学媒体观。多媒体虽然具备诸多优势，但多媒体永远不可能代替教师的教学地位，过分依赖多媒体自然是喧宾夺主了。

多媒体播放视频可以快速聚焦学生关注力，在学习《安塞腰鼓》相关内容时，教师利用多媒体播放一段视频，内容是安塞腰鼓的表演场面，学生为视频中安塞腰鼓强大气场所震撼，有些学生开始手舞足蹈了。教师利用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，为学生提供了多角度了解安塞腰鼓的机会。学生对视频直观展示有特别触动，为顺利介入文本学习创造良好条件。加上教师的适时点拨引导，学生快速形成学习认知。

初中语文课堂教学有自身特点。教师在课堂导入设计应用时，需要根据教学实际需要进行操作。利用悬疑问题导入，能够调动学生积极探索热情；利用故事讲述导入，能够创设良好课堂教学氛围；利用媒体手段导入，可以有效激发学生学习兴趣。教师还可以深入探讨更多种课堂导入方法，为课堂教学顺利展开创设适宜教学情境。