福建省福安市高级中学　　林铃华

探讨如何提升学校管理的有效性

福建省福安市高级中学林铃华

提升学校管理的有效性，重点是要提升学校管理团队的协作能力与服务水平，打造一支精干的管理团队，在以人为本的管理理念下，完善管理机制，提升服务水平。学校的管理涉及教师队伍、教学质量、校纪学风、校园环境等诸多方面。笔者借本文对学校的管理进行相关探讨，以福安市高级中学为例，提出若干建议，以期为读者提供若干参考。

学校管理有效性

“向管理要效益”，这是对广大学校管理干部提出的要求。学校管理工作是广大管理人员共同努力的结果，每一位管理者的工作效能是否达到目标都直接影响了学校整体的管理效果。因此，在管理能力决定未来发展的大环境下，管理者必须加强对学校未来发展方向的重视，切实抓好管理者工作效果，在实际工作中创新管理机制，提升管理的效能，走内涵发展之路。毋庸置疑的是，再好的办学理念，再宏伟的办学目标，再响亮的特色品牌，再深厚的文化底蕴，最终都要依靠“人”去实现，这恰好符合现代管理学所强调的“以人为本”的管理理念。

一、学校管理的核心内容阐述

“十年树木，百年树人”学校的管理最终目的是为了培养具有健全人格、综合素质突出的学生。学生的学业成绩、心理健康、身体素质都属于学校的重点培养内容，为了完成这些培养目标，学校一方面要着力建设高水平的教师队伍，让学生在良好的教育环境下学习成长。另一方面则要从校园的硬件环境中入手，通过后勤管理、校纪学风管理、教学设施投入、教职工管理营造一个环境优美、举止文明、积极向上的校园。

在所有的管理内容中，教学质量作为衡量一个学校的试金石，决定了校园管理的成败。学校管理有其自身的特点，管理主体集中，主要是教师队伍。教师队伍素质过硬，自然就能带出好的学生，为良好的校风学风打下基础。再配合教学硬件设备投入，校园环境美化，后勤管理才能共同管理好学校。基于此，决定学校管理有效性的关键点就在于对教师队伍的管理。在进行教师管理时，最大的绩效考评点在于教研教改，通过教研教改才能提升教学短板，优化教学管理，丰富教学手段，提高教学质量。例如，本校福安高级中学在长期不懈的教研教改努力下，教学水平稳步提升，学生的高考过线率逐年提高，但教师队伍结构性矛盾日益突出。反映到教学管理中来，就是教师的老龄化问题。年轻教师经验不足，而年纪大的教师却在教学创新性与教研教改方面有心无力。高中教学任务重，压力大，教师工作强度大，教学交流受限。再加上职称评审中严格的考核让教师面临更重的压力，教学压力与评级升薪难度大，教师的工作主动性受到影响。这些问题都是影响本校管理水平与教学水平的重要掣肘因素。

二、提升学校管理有效性的措施

1.制度先行，规范民主。

学校管理中，完善与优化校长负责制是管理的前提。学校的教育教学，行政功能的实现在于各级各部门的通力配合，而校长则为管理的最终成效负责。制度先行的原则在于强调校长负责制的同时，优化民主建设流程，让民主集中制的优势发挥出来。如开设校长信箱，进行校务公开，对学校管理进行意见征集时通过QQ、校讯通等在校园网络平台上公开交流，各抒己见。只有让师生了解学校管理的动机、措施、实施方法，才能最大程度地获得支持，保障管理政策得到有效执行。同时，严格制度措施，对于学校各级各部门的分工进行责任明确，实行责任追溯制，细化教职员工的岗位考核年度考评项目，学校管理层以身作则，奖罚分明，公平公正公开，进而从管理高度上保证学校管理的科学性。

2.正视问题，科学处理。

学校的管理在于全力提升教师队伍的主观能动性，正视教师的现实情况，了解教师所思所想，才能从根本上提升教学质量与管理效率。一方面，应落实好党政工联席会议，教代会的开展，聆听教师的心声，鼓励教师去发现管理中的问题，提出更好的管理建议。例如，福安市高级中学中的教师年龄结构性矛盾的问题越来越突出，其在教代会与党政工联席会上重点研讨“老带新”的管理问题。另一方面，鼓励相同学科任课教师间进行教学交流，根据教师的不同长处，制订出相应的教研交流会频次与主题。让学校教师间加强理解，共同提高，尊重教师意见，把听课质量、点评质量与教研教改、老带新、一帮一等活动纳入了绩效考评中。让教师间的交流更有积极性，提出的问题更有实质性，相当大的程度上缓解了教师年龄结构性矛盾突出的问题。不仅成功地把老教师的经验传承了下去，新教师的教学创新方法、教学理念也有力地推动了教学的优化，达到了资源整合与互助共赢的目标。另外，在实际工作中，会遇到一些从未遇见过的难题，管理决策的有效性大多时候是在管理者意见的互相碰撞与摩擦中形成的，这一时候形成的管理方案与解决方案更加的科学与民主。因此，当一些管理者在对重大问题存在疑问或没有方向的时候，应及时沟通交流，听取多方意见，吸取众人之博彩，形成最佳决策。

3.有理有度，多元管理。

在学校管理中，任何一项管理政策的颁布与实施必须基于实际的需求。不断完善与提升教职工队伍的重点在于打开教职工的眼界，提升其职业综合素质。如在教职工的管理上，鼓励其进修培训，各学科都有相应的竞赛与培训活动。对于取得荣誉的教师进行嘉奖宣传，分享经验，交流心得，促进教师间的良好互动。同时加强对学校行政工作的管理，树立行政为教学服务的宗旨，把后勤工作进行透明化，鼓励师生提意见，献言献策，为教职工队伍提供一个良好的工作环境。在教师内部，设立教研组长、备课组长，重视班主任的作用，鼓励教师开展各学科拓展性选修课程。为学生提供多门选修课程，选修形式与内容由任课教师制订，教师立足于教学任务，选修课重视学生差异性，强调学科深化与拓展，有力地提升了教学质量，也培养了学生良好的探究学习习惯。

4.强调素质，均衡发展。

学校的管理反映在校园一草一木上，更反映在师生言行举止上。在管理时，强调教学质量的同时，不忽视学生的综合素质发展。学校管理要塑造出氛围，形成习惯，要让教职工耳濡目染地形成正确的行为。如主题班会的开展要重视质量与交流效率，强调学生自管，自主学习。积极开展德育教育，管理要落实到日常行为中来，从校园身边事做起，如校园环境的管理一方面要重视后勤本身的效率，另一方面也要考虑到学生行为，以引导为主，强化榜样意识与主人翁意识。校园精神风貌方面则从文明着装、仪容仪表、文明用语方面入手，提高管理的有效性。作为高级中学，升学率决定了学校的声誉，也意味着学生的培养效率。在教学之外，成立了学校射箭队，有目的地为省射箭队培养了大批人才，也让学生通过这一项目成功地进入大学深造，加之校园文化节，各色兴趣小组，科技节，艺术节等，共同打造了学校的特色品牌，也让师生的校园生活丰富多彩，校园氛围积极向上，学校团队凝聚力上升，校园管理效率稳步提高，学校正形成“艺体结合，多样发展”的办学特色。

5.发挥人力资源优势。

教师是组成学校教学的重要基础，教学任务从指定到实施离不开人的参与，因此，人力资源是提升竞争力的关键。结合学校发展理念与发展特色，坚持以人为本，充分发挥学校的特色优势，实现教师队伍阶梯化、严格化的培养模式，重视教师队伍的培养问题。在落实学校常规教学管理后，充分发挥教研组在管理中的作用，加强教研组对学科的研究，创新教学思路，提升教学的科学性和时效性。同时，制定严格的考核制度，将教职员工的日常工作情况、考核结果与待遇紧密挂钩，调动教职工的积极性，鼓励教师继续深造学习，让教师成为学校发展的推动力。

综上所述，在进行学校管理时，应立足实际，正视问题，因地制宜、因时制宜地推进管理目标的实现。

[1]张国强、李海可.提升自信 引领成功——浅议提高视障学生自信心水平的方法[J].黑龙江科技信息.2012(17)

[2]刘建琼.务实·致用·有效——《有效学校管理(第4版)》汉译本评析[J].当代教育论坛(校长教育研究).2007(09)

[3]左天玖.浅谈市场经济条件下的学校管理[J].科学咨询(决策管理).2009(06)