杜 静

(贵州省毕节职业技术学院 贵州毕节 551700)

探究大专电子电工教学设计

杜 静

(贵州省毕节职业技术学院 贵州毕节 551700)

在职业院校教学过程中，老师作为设计者最关键的一个环节是教学。教学设计就如同修建高楼时的一个框架构想图，所有预期效果、工程完结成型、以及后期获得的体验，都会在这一环节里一一体现。再或者换种简单的方式来描述，教学设计就如同毕业生论文一般，在提交论文之前，都得先进行一个汇报，即是开题报告，要求毕业生要在报告中，要把自己文章涉及相关信息、自己的构想以及实施方法作个简略的报告。

大专教育 机械制图 教学设计

大专职业教育是仅次于本科教育的一个教育阶段，但是性质基本一致。都是为了教书育人，发展学生个性，培养社会需要的人才。大专教育和本科院校是同等性质的，只是各自的侧重点不同。因此，作为一名大专老师，教授好电子电工课程，不仅要具备雄厚的专业知识，还要有丰富的生活经历和体验，才能在情、形方面对学生进行教育。电子电工课程是专门研究电子电工类以及培养学生特殊技能的学科，要求教师将基础理论知识，实际生活实用性，应用操作这三者结合在一起，从而引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。[1]

教学设计是作为老师首先必须具备的一个基本技能，因为这关系到老师是否能上好这一堂课，学生能否听好这一堂课。教学设计是在获取教师资格证的笔试和面试环节中，出现的可能性极大的一个题。它不仅旨在考验作为教师是否具备符合教师发展的素质，也是对成为一名教师的基本功作出的一个考量，更是对老师的情感，态度和价值观的一个主观考量。[2]

在传统教学设计的要求中，教学目标，教学过程，教学重难点，教师活动，学生活动，教学后期设想，板书设计首先要包含几个大环节中的一些。其中，在教教学目标中要渗透知识与技能、过程与方法，从而使情感态度与价值观交融。在整个教学设计过程中，上述每一个环节都是不可或缺的。

作为一个老师，最基本的素质就是会做教学设计，但是并不一定每一个老师都能做出好的教学设计，从而受用于学生。今天，我们就大专院校开设的电子电工课程中的机械制图这一章节为例，来进行一场教学设计案例剖析。

一、教学目标

1.知识与技能

机械制图这一章节并不是什么难点，在此堂课程中，我们首先要求学生掌握机械制图的基本概念和应用领域，再通过实验和课后作业的布置来促使学生掌握机械制图的要义，学会脱离老师自行去展开模拟创作和大胆尝试新的想法。

2.过程与方法

在新课程改革的标准下，教师变主导为引导，在授课过程中，变学生被动为主动，是课堂形式改革的一大要求。教师需要以学生为中心，在传播理论知识的同时将学生的思考为参考背景，同时提高学生的积极性。这这一过程中，老师和学生的角色要相对于传统教学有所转变，教师要鼓励学生大胆提出质疑，并持续搜取证据证实自己的想法。所采取的方法应该是以考虑全局性、学生个性的发展、社会科学实用性为主的。

3.情感态度与价值观

学习新的知识不只是另一种成长，更是让学生的认知深度方面得到一定的启迪，并且使他们在价值观方面获得一定的提高。在机械制图这一章节中，教师不仅要引导学生学会思考和做出拓展，而且要培养学生以此物结合彼物一起联想思考的能力，形成一个正确乐观向上的辩证价值观，形成自己一定具有理论依据和实践意义的思维。

二、教学重难点

机械制图是作为本阶段教学中较难的一个章节，教学重点主要是学习工程制图的基本知识和方法、投影原理、视图、剖视、剖面等工程图的介绍。使学生能绘制简单的零件图、装配图，并具有阅读视图和绘制控制工程图的能力，则是更高层次的要求。此外，还行注重实操课程的跟进，因为理论没有实操的支撑是很难在学生头脑中有一个深刻且长久的存在感的。

三、教学过程

大专院校教学过程中，一般包含学生活动和教师活动两类大动向。按惯例来说，新课程的开展是由教师活动癞带动学生活动的进行，再由学生活动的结果对教师造成一定的反馈，教师从而根据学生活动传达的信息，及时做出积极引导学生的再次教师活动。这一环节中，最重要的是教师要将以人为本，关注学生、发展学生、引导学生和鼓励学生作为自身的活动准则。

首先，教师可以事先制定一个机械模型图，开课前先组织学生观察讨论，然后搜集学生言论进行评价和分析，最后引入机械制图这一节课程。

其次，引入课程后，老师先提出一个问题，如：机械制图到底是个什么东西？让学生带着问题进入课本阅读，并且给出自己的答案。教师再启发地引导学生回答相应知识点的问题，从而让学生独立思考。

最后，把学生带入实验操作。有了先前理论知识的基础，在进入实验室前，教师大可不必要求学生跟着自己的思路走，而是鼓励学生在不违反实验规律的情况下，根据理论，结合自己的想法，开展属于自己的创新制图实验过程。

四、板书设计

这一节其实没那么重要，但是不能避免有些知识点需要板书来加深学生的印象。这一点教师可根据实际情况具体操作，不过尽量避免无用的东西出现在黑板上，而出现在黑板上东西，一定是有用于学生的。

五、教学后期设想和巩固

到达这一环节，基本是课程已结束的时候。这时候，需要学生给老师做出一个反馈，以至于老师能检测出这一章节的教学效果。课后，老师可以适当布置一些制图作业，自己的课后感想以及机械制图在其他领域的拓展等等具有开发学生思维的问题，作出一定的学生学习成果设想，设置奖励或者惩罚机制，激发学生学习兴趣。

总之，时代和人类是一直在变化发展的，不管从事那一行，都得掌握这一行业的发展规律。作为教师，要不断更新自己的知识体系，多去接触不同阶段的人，把从中获得经验反馈到自己的工作中来，完成人生的最高理想，造福于自己的职业对象。

[1]《中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究》陈宇辉{M}河南职技师院学报，2001

[2]《电子技能与实训-项目式教学》陈雅萍{M}北京：高等教育出版社，2007