高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策

2016-03-03邓继敏

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年32期

关键词：探究性困难新课程

邓继敏

(江西省南昌市进贤县第一中学江西南昌 330000)

高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策

邓继敏

(江西省南昌市进贤县第一中学江西南昌 330000)

在教育事业发展过程中，高中生物教学发生了巨大的变化。探究性学习是新课程改革中重要的方式，但是高中生物教学开展探究性学习过程中还存在一定的问题，对整体教学效果造成影响。本文首先对高中生物教学中开展探究性学习面临困难进行分析，然后提出有效的学习对策，望采纳。

高中生物教学探究性学习困难对策

探究性学习是新课程改革中的重要内容，也是高中生物教学重要方式之一。学生通过探究性学习的过程可以独立自主学习和合作讨论，学生以生物教材中的知识点为基本探究内容，以现有知识和生活常识为基础，通过个人或集体对问题进行分析和解释，在此过程中，达到内化知识、掌握知识和运用知识。探究性学习能够有效的激发学生探究性思维，促进教学质量与效率的提升。基于此，加强对高中生物教学中开展探究性学习面临困难及对策的研究具有十分现实的意义。[1]

一、高中生物教学中探究性学习面临的困难

科教兴国是我国一项伟大的国策，在教育事业发展过程中，特别是新课程改革不断深入，教师理念更新速度更快。高中生物教学涉及较多的理论知识，传统的教学方式中，教师往往在课堂中占用过多的时间梳理理论知识，忽视了学生自主性探究学习。同时，现有的高中生物教学大纲中，理论课程占据了大部分课时，而实验课程所占的课时很少。

同时，很多教师对高中生物教学中探究性学习不够重视，在开展探究性学习的时候，对于成绩下降的学生，教师往往会存在放弃的念头，导致探究性学习不能从一而终。另外，在探究性学习开展过程中，一些教师不能照顾周全，缺乏组织能力，加上学校生物实验室条件较差，实验材料、设备不够完善，这些问题的存在，严重影响了高中生物实验教学，给探究性学习带来极大的困扰。[2]

最后，缺少有效的教学评价模式，导致很多教师对学生探究能力、兴趣爱好等不够了解，不能有效的组织探究过程，发布探究任务等，影响高中生物探究性学习进程。

二、高中生物教学实施探究性学习的有效策略

针对上述问题，必须采用针对性的学习策略，提升高中生物教学的整体效果。具体措施体现在以下几个方面：

1.加强对高中生物教材的改革

尽管在新课程改革下，高中生物教材中增加了适当的探究性内容，但是由于教材中内容安排过于密集，在教学过程中无法给学生预留太多的时间与空间。因此，必须加强对高中生物教材的改革，丰富教材的内容，增加探究性内容，加强理论与实践的结合。只有这样的教材内容，才能保证探究性学习真正实施。

2.提升高中生物教师的探究性教学水平

加强对高中生物教师的指导与培训，让教师们能够迅速的掌握高中生物课程标准，改变传统的教学思想观念，加强对探究性学习重要性的认识。学校可以给教师更多参与调研的机会，让教师能够从内心接受探究性学习方式，同时不断的积累经验，提升教师探究性教学能力，保证探究性任务明确，符合教学重点与难点，同时能够迎合高中生的学习需求，保证探究性学习方式能够真正的得到应用与推广，促进学生探究性学习能力的提升。此外，教师还需要为学生创造探究性学习情景，将抽象的生物知识通过更加形象的方式展示出来，帮助学生理解与掌握生物知识，提高教学效果。

3.建立有效的高中生物探究性教学评价模式

开展探究性学习的目的是为了培养学生探究性学习能力，而采用有效的实验教学，是保证探究性学习的重要途径。在具体高中生物教学中，很多教师无法摆脱传统教学模式，通过黑板、粉笔给学生描述生物知识、生物现象等，造成学生不能准确的理解教学内容。缺乏有效的时间探究活动。这些问题的存在其实是由于缺乏有效的评价方式造成的，必须建立与完善高中生物探究性教学评价体系，通过有效的教学评价，激发学生探究学习的欲望，提高探究学习的整体效果。[3]

4.改善高中生物实验室条件

生物学是一门以实验为基础的学科，实验室的设备和实验器材的配制是高中生物教学和学生进行实验探究必不可少的条件。一方面，学校应该加强对高中生物实验教学的重视，加强实验室建设，引入更加先进的实验仪器、设备，满足高中生物教学的各种需求。探究性学习是高中生物教学中重要的内容，为学生提供更加良好的探究实验环境，是提升探究学习成绩的重要手段；另一方面，为学生提供更多探究学习的机会。教师根据教学的内容，为学生设计合理的探究性任务。还可以组织学生分成探究小组，通过小组合作探究的模式，提升探究学习效果。[4]