熊祖玲 龚年高

(重庆市巫山县官渡小学 重庆巫山 404703)

小学中段语文如何扎实有效地进行段的教学

熊祖玲1龚年高2

(重庆市巫山县官渡小学 重庆巫山 404703)

小学中段教学将会对学生产生较大的影响，高效的语文课堂教学有利于调动学生学习的积极性。本文分析了当前我国小学语文课堂教学的现状，然后针对性地提出了具体解决措施，希望提高小学语文课堂教学的效率。

小学语文 课堂教学 活跃 探讨

一、小学语文教学现状

一直以来，我国都十分重视教育事业的发展，随着经济的发展，我国小学语文课堂教学效率有了明显提高。例如，很多语文教师学会了用多媒体进行教学，在传统的小学语文教学中，语文教师都是通过黑板或者录音机进行教学的，这种教学方式非常传统，效率比较低，浪费较多的课堂时间，学生所学到的知识非常有限。而且语文教师在教学资源上相对匮乏，大多数都来自小学语文教材，这就使得小学语文课堂上教学资源和手段十分单一，学生逐渐失去了语文学习的兴趣。但是，随着语文教师对语文课堂的高度重视，原本沉寂的语文课堂气氛被打破了，学生们都非常积极的举手回答问题，他们灵活地将各种有趣的教学方法应用到了语文课堂上，有效地实现了小学语文课堂教学效率的提高。我国在《小学语文课程标准》中明确提出了小学语文教师要提高语文课程的教学效率，充分利用各种教学方式进行教学，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高小学语文课堂教学效率。但是，通过调查研究发现，尽管新课程改革在全国范围内如火如荼的实施着，但是有一部分小学语文教师依旧没有改变教学方法，长此以往，学生也就失去了学习语文的兴趣，机械的教学方式导致小学语文课堂教学效率大大降低。[1]

二、小学中段语文进行段的有效教学的具体方法

1.创设情境，激发小学生学习兴趣

兴趣对于小学生来说具有十分重要的作用，当小学生对语文知识产生兴趣以后，他们就会更加积极地投入到小学语文课堂学习之中，并且会十分积极地回答语文教师提出的各种问题。因此，小学语文教师应当通过创设情境的方式激发小学生的语文学习兴趣。在传统的小学中段语文教学当中，有的语文教师忽视了情境创设的重要性，他们认为老师的任务是完成当天的教学计划，学生只需要认真配合就可以了，这种错误的教学方式导致了小学中段语文课堂变得十分枯燥和无聊，甚至有一部分小学生失去了语文学习的兴趣。针对这种情况，小学语文教师应当及时更新教学观念，改变教学方法，巧妙利用各种教学方式来为小学生创设有趣的教学情境，激发其学习兴趣。例如，我在讲解《我们的民族小学》这一篇课文的时候，首先明确自己的教学目标。第一，帮助小学生认识“坝、傣”等生字，然后能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语；第二，学生需要充分了解这篇课文作者对于自己民族小学的具体情感；第三，背诵优美的段落。教师在明确教学目标以后，就可以开始展开语文教学了，然后尽可能为小学生创设有趣的教学情境。在上这篇课文前，我先安排学生回去收集我国少数民族的有关资料、图片或者视频。上课的时候，教师：“同学们，老师给你们安排的课前作业完成了吗？哪位同学现在和大家一起分享一下你收集的少数民族的资料呢？”此时，李刚同学举手回答到：“老师，我准备好了。”李刚同学一边说着一边将手中准备好的图片拿了出来，他让班级同学相互传阅着。此时，班级的学习氛围开始变得越来越浓厚，同学们相互分享和探讨着。我微微一笑：“非常棒，看来大家都非常认真地去完成作业，那么，现在大家请看老师给大家准备的一个短小视频。”一阵优美的少数民族音乐响起，萦绕在整个教室，随之是一张又一张具有少数民族特色的图片，同学们都沉静其中。整节语文课在非常欢快的氛围中圆满结束，小学语文课堂教学效率得到了明显的提升。由此可见，小学语文教师应当做好充分的准备工作，为学生创设有趣的教学情境，提高小学语文课堂教学的效率。

2.充分利用多媒体进行教学，提高教学效率

如今，科技发展迅猛，多媒体技术已经融入到了各学校语文教学当中，多媒体技术的使用为小学语文教学注入了新鲜活力，小学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。因此，我们非常有必要掌握现代多媒体技术，积极采用各种办法将多媒体技术引用到小学语文教学中，丰富课堂教学方式，为学生营造良好的学习氛围，真正实现素质教育。我们已经进入到信息化时代，人们获取信息的途径变得越来越多样化，因此，为了提高小学中段语文课堂教学的有效性，语文教师应当与时俱进，更新教学观念，学习先进的信息化技术，充分利用多媒体进行教学，这样既可以避免传统板书带来的弊端，又可以节约时间，提高小学语文课堂教学的效率。例如，在讲解《小摄影师》这篇文章的时候，我会提前做好备课工作，制作好精美的语文课件，将一些有趣的影片以及高尔基的相关资料放到课件里面，在上课的时候，先利用多媒体播放一首欢快的歌曲，适当缓解小学生的学习压力，活跃语文课堂氛围，当学生的注意力逐渐得到集中的时候，就停止歌曲播放，正式上课。教师：“同学们，今天我们要学习的是高尔基先生的《小摄影师》，在学习教材上的内容之前，我们大家一起来看一个有关的小影片。”此时，当大家听到要看电影，都变得非常高兴，而且，他们看电影的整个过程中都非常认真。看完以后，我说：“现在大家打开书本，然后自由组合分角色朗读一下，你们可以借助简单的道具进行表演，等会儿选几名同学上来表演给大家看。”这种多媒体教学的方式大大活跃了小学语文课堂教学的氛围，很多学生都不知不觉地投入到了小学语文课堂教学当中。小学生具有特定的思维能力，因此，小学语文教学应当充分考虑小学生的生理、心理以及认知能力等，然后采用有效的教学方法来激发小学生学习语文的兴趣，活跃课堂氛围，为小学语文教学注入新鲜活力。兼具声音和图像为一体的多媒体技术深受众多小学语文教师的欢迎，很多学生都非常喜欢这种教学方式，他们的积极性也因此得到了很大的提高。[2]

结语

小学阶段是学生接受知识的第一个重要阶段，他们所学的知识将会在未来的学习中发挥重大的作用。课堂的活跃程度将会对学生的学习兴趣产生一定的影响，缺乏活力的小学语文课堂教学是难以吸引学生的学习兴趣的，更难以提高课堂教学的效率。因此，小学语文教师应当活跃课堂教学的氛围，提高小学语文课堂教学效率。

[1]顾景红.激发情感,开启学生阅读之旅[J].小学教学参考.2016(09)

[2]陈薇.例谈导图式语段阅读教学策略[J].小学教学参考.2016(07)