卢 红

(重庆市云阳县人和街道立新小学 重庆云阳 404500)

小学音乐识谱创新教学方法研究

卢 红

(重庆市云阳县人和街道立新小学 重庆云阳 404500)

如今，音乐已经成为我们日常生活中不可缺少的一部分，它丰富了我们的日常生活，反映着我们的生活品味，表达着我们的心情。因此，我们应当高度重视音乐在我们日常生活中的重要作用，小学音乐教师应当从识谱展开音乐教学，培养学生的音乐素养。本文详细分析了小学音乐识谱创新教学的重要作用、小学音乐的教学现状，最后针对如何实现小学音乐识谱创新教学提出了几点建议。

小学音乐 识谱 创新教学 方法研究

一、小学音乐识谱创新教学方法的重要性

通过长时间的实践与经验的积累，一种新颖的教学方式取得了成功的突破。传统的小学音乐教学中，音乐教师忽视了乐谱的识记，他们单纯的教学生跟着音乐唱歌，这就使得小学生只会唱这首歌，当他们不记得旋律的时候，难以通过乐谱准确找回这首歌的旋律。枯燥乏味小学音乐课堂大大打击了小学生乐谱识记的积极性，他们对音乐失去了学习的兴趣，甚至缺乏基本的音乐素养。为了让小学生更加理解音乐中的旋律美、提升小学生的音乐素养、培养其对生活的乐趣，小学音乐教师应当及时改变识谱教学方法，既要教会学生如何唱歌，又要教会学生如何通过乐谱感受这首歌的旋律和美。[1]

二、小学音乐识谱教学现状

小学教育是我国发展过程中非常重要的一个内容，国家一直将小学教育事业的发展置于十分重要的位置，今年来，我国在教育产业的政策上做了适当的调整，它也松动了许多，这就促进了我国教育事业的不断发展。小学教育事业的繁荣发展是推动我国教育事业发展的重要契机，它有利于为国家培养出全面发展的优秀人才，提升我国在世界上的综合竞争力。但是，我们发现，越来越多的小学音乐教师忽视了小学生音乐识谱教学的重要性。导致小学音乐教师教学效率低下的原因多种多样，例如音乐教学水平和音乐素养、教学观念、教学方式等，对此，我们必须引起高度的重视。新课程改革是实现小学音乐识谱教学创新的重要机遇和挑战，优秀的小学音乐教师将会为我国的教育事业的发展带来强劲动力，为其注入了更多新鲜的血液。改变教学观念、创新小学音乐教学方法是每一个小学音乐教师的重要任务之一，在经济不断发展的背景下，市场之间的竞争不断加大，想要实现素质教育，小学音乐教师就应该重视乐谱教学方法的创新，提高小学音乐课堂教学效率。经调查研究显示，当前很多小学音乐教师忽视了小学生乐谱的教学，在他们看来，小学生学习音乐主要是为了活跃课堂的氛围，丰富他们的小学生活，因此，小学生没有必要掌握较深的乐谱知识。这种错误的教学理念导致了很多小学音乐教师忽视了乐谱教学的创新，音乐课堂因此而变得越来越枯燥乏味。这就完全背离了新课程改革对于小学音乐教学的要求，同时不符合我国素质教育的要求。小学音乐教师识谱教学存在较大的缺陷，其具体内容表现在以下几个方面：

1.小学音乐教师缺乏专业素养

针对当前有的小学音乐教师缺乏教学经验、专业素养较差的情况，他们应当高度重视自身音乐素养和专业能力的提高。传道、授业、解惑是一名合格小学音乐教师的基本职责，教师需要充分利用业余时间来提升自己，与时俱进，然后积极参加各种音乐教师的交流会，吸取其他小学音乐教师的教学经验。但是，从调查可以看出，有一部分音乐教师忽视了自身专业素养的提高，他们不懂得基本的乐谱知识和教学方法的创新，这就导致工作效率低下，教学中时常出现错误，教学效率十分低下。

2.没有充分利用现代信息化技术进行教学

多媒体成为当前众多教师的重要设备，它能够大大大提高小学音乐识谱教学的效率，实现教学方法的创新，激发小学生的学习兴趣，但是，有一部分音乐教师没有与时俱进，他们没有将多媒体与小学音乐识谱教学有效的结合起来，课堂缺乏生机和活力。

三、小学音乐识谱创新教学方法的应用

如今，我国经济发展迅猛，与此同时，小学音乐识谱教学效率低下的现象开始引起了人们的广泛关注。要想促进小学音乐教育事业的长远发展，各大小学必须从各方面着手，提高小学音乐教师综合能力、充分利用现代信息技术进行教学，实现小学音乐识谱教学效率的提高，最终提高小学生的音乐素养。有效的施行小学音乐教学对学生音乐知识的掌握和学生的健康成长意义深远，音乐识谱创新教学在我国教育事业发展战略中占据了重要的地位。高水准的音乐教师将会推动教育事业的高效运行，实现现有资源最大化的利用，实现真正的素质教育。[2]

1.充分利用多媒体进行乐谱识记教学

由于小学生缺乏基本的音乐素养和音乐知识，再加上他们对于音乐的感知比较弱，为了实现小学音乐的识谱的创新教学，小学音乐教师应当充分利用多媒体进行乐谱实际教学，为小学生制定出有趣的乐谱教学课件，从而激发小学生的音乐学习兴趣，活跃小学音乐课堂氛围。例如，小学音乐教材中有一首歌曲名叫“两只小象”，该首歌曲节奏感较强但旋律比较固定，教师就可以利用旋律固定的优势，将固定的旋律截取出来并向学生展示，通过反复的欣赏和练习学生会将固定的旋律牢记于心，这样在进行识谱教学时难度较低。该种教学方法与传统教学方法相比是一个伟大的创新，可以大大增强学生的识谱能力。

2.适当引用模仿教学

由于小学生自身的特点，模仿能力较强，教师就可以充分利用小学生这一特性开展模仿教学，让学生在模仿中积累经验，从而达到识谱教学的目的，同时也能为接下来的音乐创造奠定基础。

如，在学习《革命将士出征歌》时，由于该首歌曲属于陕北民歌，具有较强的地方特色，同时歌曲由六句对仗工整的乐句组成，所以可以利用该歌曲进行识谱教学。教师可以在学生正式学唱之前将旋律打乱并呈现在黑板上，让学生通过自己的感觉对旋律重新排列，将排列好的旋律进行演唱。通过这种方式不仅可以调动学生对识谱教学的学习积极性，同时还能拓宽学生思维，培养学生的创造能力。

结语

音乐无处不在，它已经渗透到了人们的日常生活当中，它既能够愉悦我们的心情，又能够让我们与它产生共鸣。但是，生活中有的美妙的音乐转瞬即逝，为了能够让这种动听的音乐长留我们的心中，我们应当掌握基本的乐谱知识。它能够准确的重现音乐的魅力和旋律。如今，如何提高小学音乐音乐识谱教学效率，实现创新教学已经成为很多音乐教师的重要研究内容。

[1]潘火英.小学音乐识谱创新教学方法初探[J].中国校外教育：中旬刊，2015(Z1).

[2]杨松花.小学音乐识谱创新教学方法初探[J].北方音乐，2012(11).