课文背诵在高中英语学习中的作用

2016-03-03吴倩

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年32期

关键词：背诵课文语感语法

吴倩

(桂林市第一中学广西桂林 541000)

课文背诵在高中英语学习中的作用

吴倩

(桂林市第一中学广西桂林 541000)

在新的英语教学大纲要求中，强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。而背诵其实质就是大量的输入。通过背诵，学生能加深理解和巩固所学的语法知识，牢记常用词汇、句型及固定表达方式，增强知识的积累，为语言输出奠定扎实的基础。

课文背诵背诵作用背诵实施

一、英语课文背诵的必要性

20世纪70年代以来，随着国外情景教学法、交际法等外语教学法的兴起，国内传统的背诵学习方法受到了冷落，很多人不太认同背诵的作用。他们认为背诵课文太浪费时间，与其背诵课文，不如把时间用来讲(老师讲)或背(学生背)语法。但是须知，由于我国绝大部分的英语学习者都是在汉语的环境中学习英语，像农村的大部分学校，学生们除了在课堂上学点英语外，其他说英语的时间就不多了，很难做到学以致用。此外，他们把背诵课文与死记硬背混为一谈。但是，我们要明白，背诵和死记硬背是完全不同的。死记硬背一词在英语中是“rote’’，具体解释是“mechanical repetition(in order to memorize)/from memory without thinking”。可见，死记硬背是通过机械地重复以达到记忆的目的，而背诵则是语言学习的一种手段，是对所学内容在理解基础上的记忆和诵读，并在此基础上对语言材料灵活运用。所以要摆脱母语的干扰，就必须强化记忆，背诵还是卓有成效的。没有“背诵”就没有“活学活用”。背诵和素质教育并不矛盾，而是相辅相成，共同发展的。如果我们把背诵语言材料看成是“死”的，那么通过对这些语言材料的背诵和模仿，逐步认识和掌握语言的内在结构，从而生成既能表达自己的思想感情，又能为别人理解和接受的话语来，那就是“活”了。因此，在英语学习的过程中，背诵课文是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径。[1]

二、英语课文背诵的作用

首先，课文背诵有助于提高学生的口语能力。只能读懂文章，能写文章，但不能出口就成句的中国学习者大有人在。他们往往先在脑子里想一下这个句子这样说对不对，然后才说出来。而背诵可以或多或少减少说话前思考的时间，因为很多东西已成为习惯。一篇文章背诵下来，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地随着量的积累，许多词、句在口语中便会不假思索地表达出来。

其次，课文背诵有助于提高学生的写作能力。我国学生英语写作中普遍存在母语负迁移的现象。主要表现为脑中所储备的语言信息极为有限，常用词汇、句型及固定表达积累太少，“以至不得不用汉语的思维、英语的词汇、依靠语法编造句子，这既造成汉语式英语的出现，又由于脑中翻译的过程降低了表达速度”(曹怡鲁，1999：17)。所以，学生写出的文章普遍表现为句式单调、简单句堆砌、遣词造句错误百出，语法、词汇及表达处处留下汉语的痕迹。而背诵输入对排除母语干扰、克服英语写作中的负迁移能起到重要作用。背诵可以帮助学习者学会大量的句式，结构和语篇模式，还可以学习课文中的用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。脑子里有了这么多有用的东西就不愁作文不会写了。

最后，课文背诵有助于对学生语感的培养。语感，乔姆斯基在其转换生成语法理论中一个极其重要的概念来表示，就是直觉。乔姆斯基认为，我们能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子，因而能自然而然地识别和理解句子，并创造和生成句子。

对于外语学习者来说，语言知识固然需要学习，但其对语言的直觉，即语感也需要培养。语感不是理性的产物，而是感性的产物。只有通过大量的语言实践去获得。学生对课文的背诵无疑是体验和感知语言的极好方式。当背诵进行到一定程度时，学生就进入了英语所蕴涵的思维和表达模式中，便能够灵活地使用英语，这便是背诵使学生形成了英语语感。