李琼花

(江西省赣州市兴国县第五中学 江西赣州 342400)

浅议初中生物生活化教学的实现

李琼花

(江西省赣州市兴国县第五中学 江西赣州 342400)

社会在革新，不断前行的经济事业也带动了教育事业的改革。现在，新课改已经从各个初中开展，初中生物的授课也因为新的时代被赋予了新的平台，传统教学模式逐渐面临着更大的挑战。将初中生物教学生活化，提升初中生物课堂有效性是现在的热点话题。此文意在提出现如今初中生物授课所存在的问题，和处理这些问题可以使用的种种对策，如转变传统思想，开展生物实践活动，注重师生教学过程中的交流，将信息技术引入课堂等，希望为初中生物老师提供一些帮助。

初中 生物 生活化 教学策略

生物知识在生活中可谓是无处不在，将初中生物教学生活化，能够很好的促进学生对新知识的接受和理解。所以，实现初中生物的生活化教学，具有很强的教学价值和现实意义。[1]

一、初中生物教学的现状

1.待提升的学习兴趣

正值青春的初中生，同时也处于叛逆期，处在这个阶段并不会很顺从安排，对于老师的任务也会听之任之，也有很多本身就不爱学习的学生，他们对于学习本身就没有欲望，因此显得毫不在意。在这个时候，老师的作用就会显得非常重要。而对于生物这门学科来说，基础就是实验，在做实验的过程中需要学生与老师的动手操作，也会很好的减缓学生对上课存在的叛逆心理，并且生物课程本身就是在做自然界的研究，当然也是变化多端，因此可以先让学生亲手操作，对生物产生兴趣。当学生对生物产生了兴趣，就会主动地想要学好，这样的学习对于学生来说才是最好最有动力的。[2]

2.待补足的教学资源

新课改推行的时间较短，教师在选取课程资源的时候会经验不足，教师在选题方面不能适应新课改的内容和理念，不能完全的用新课改的新理念对教育过程进行有作为的指导，因此会存在教学过程中模式过于单一的问题。很多老师还是使用了应试教育的旧模式进行授课，导致初中生物的模式单一，这样忽略了教学过程中学生的感受，使得学生的知识并没有很好地掌握。

3.待改进的教学方式

传统教育影响着大多数教师，因为多年以来一直重复的讲述相同课本上相同的知识，导致课堂也死气沉沉的没有活力。所以对于老师的讲课方式要有一些改变，将书本知识与实际生活结合，把学生带入到课堂中来，如此便提升了教学意义，同时提升了授课的效率，这就是如今新课改方向。

二、初中生物生活化教学策略

1.提升学生学习兴趣

很多学生会关注生活中发生的各种热点话题，教师在教学过程中可以将正在发生的一些热点新闻分享出来，在讲新课之前先讲一些学生感兴趣的新闻话题，将学生的注意力集中起来，然后再将课堂内容引出来，让学生快速进入学习状态，更好的掌握生物知识。比如教师在讲“空气质量”这节课时，向学生提问：“这段时间的雾霾天气大家有没有注意到”，学生听到了“雾霾”这个话题，必然会进行热烈的讨论，然后教师再进行简单的引导，就能让学生回归到课本上来。

2.教学内容生活化

一堂课要想成功，必须先进行良好的课前引导，从而激活学生在课堂上的学习兴趣。只有让学生学习时带着问题，才能更好的收获答案和拥有探索新知识的动力。我们的老师在初中生物教学过程中，可以利用信息技术充实讲课内容，将丰富的生物知识导入课堂，激发学生学习生物的兴趣。

书中有一篇讲细胞分化到衰老的课文，在学习这篇课文的过程中，老师可以先提出这样一个问题：大家想想有的同学鼻子大，而相比之下有的同学鼻子小呢？同学互相争论的过程中，我们老师就可以使用教室的多媒体设备播放细胞的分裂过程， 让学生可以很直接的了解染色体有哪些变化、细胞分裂会经历哪些过程。然后老师可以说“在细胞的世界里会有些什么呢，接下来就由老师带领大家进入细胞的神奇世界！”引导大家学习了解细胞的变化过程。引起学生的兴趣与注意力，让学生可以积极主动起来，探究课堂教学的内容，在课堂上学习并掌握细胞分化和衰老。[3]

3.教学方式生活化

第一，应用设疑法进行课堂教学。教师不断地提出各种问题来了解学生对课堂内容的掌握程度，同时提升学生的注意力，让学生不至于走神。在提问时，教师需要对问题进行适当的转变，换一个角度提出来，比如讲“人体营养”这节课时，先问学生“大家每天吃的是什么”，然后根据学生的回答，逐渐引导到课堂内容上。

第二，应用情境法进行课堂教学。教师将生活中发生的一些事物在课堂上讲出来，让学生逐渐感受到生物在生活中的应用，积极地参与到课堂讨论中。教师在上课之前将材料准备好，分析课堂上要讲的知识，再联系生活中的场景，从中选出学生比较熟悉的一些事物，将这些生活化场景重现到生物课堂上，让学生逐渐沉浸在学习氛围中，学习也会变的更加主动。比如教师在讲“青春期”这堂课时，让学生对自身进行观察，积极地思考自己在青春期都出现了什么变化。学生有的说自己长青春痘，有的说自己心情容易烦躁，这样就很容易让学生对课本知识进行理解和掌握。[4]

结语

总体来说，初中生物是一门拥有较强实验性的学科，实现生物生活化教学有很多途径。初中生物也是学生学习生物最重要的时期，教师需要能透彻的认识当前初中生物上课时存在的问题，将生物课堂多彩化、生活化，了解学生特长性格，改善并提高初中生物学习的效率与成果。

[1]于琳.生活处处皆学问——论生物教学内容与生活实际的良好结合[J].课程教育研究.2013年34期.

[2]赵洋.浅议初中生物课堂有效提问[J].考试周刊.2015年48期.

[3]张永刚.浅谈初中生物生活化教学策略[J].中华少年.2015年13期.

[4]卞金来.关注身边的生物科学——小议生物教学的生活化[J].文理导航(中旬).2012年11期.