李 强

(四川省甘孜州色达县色达中学 四川甘孜 626600)

初中语文作文批改和讲评的有效探索

李 强

(四川省甘孜州色达县色达中学 四川甘孜 626600)

初中语文教师在教学过程中，要充分重视对学生作文的批改和讲评。只有注重方式的变化和评价内容的更改，利用有效的讲评方式不断提高学生的参与积极性，才能让学生通过与教师、同学的积极交流，从而意识到自己在写作过程中的不足，不断改进自己的写作技巧，促进自身写作能力的提高。

初中语文 作文批改 讲评 有效探索

在目前的初中语文教学中，一方面学生对于作文写作的动力不足，使得学生在写作的过程中囫囵吞枣，只是完成教师的布置的学习任务，不利于学生充分掌握写作技巧，不利于学生写作能力的提高。另一方面，教师对学生作文批改和讲评的动力不足，严重挫伤了学生的写作积极性，不利于学生注重自己写作能力的提高，不利于教师对学生在作文写作中存在的问题进行充分的分析和指导，让学生在不断学习的过程中提高自己的写作能力。在我国教育改革事业不断发展的过程中，初中语文教师要充分重视对学生作文的批改和讲评，促进学生写作思维和写作能力的不断提升，让学生获得持续性的发展。[1]

一、初中生作文批改现状

1.大多数学生愿意接受教师的作文批改

在初中作文批改的过程中，大多数学生愿意接受教师的作文批改。一方面由于初中学生知识和能力的限制，使得他们在对自己作文分析的时候不能看到问题的本质，难以提高自己的写作能力。另一方面教师由于具有专业水平和专业能力，能够在对学生作文批改的过程中发现学生作文写作的问题，并对学生做出科学的指导，让学生通过不断的练习和反馈提高自己的写作能力，学生对于教师的作文批改也具有较大的满意程度，能够根据教师的指导调整自己的写作方法，使自己在写作过程中能够注重事情的本质，有利于促进自身写作思维和写作能力的不断发展。[2]

2.作文互评和小组批改没有得到有效开展

在初中作文批改的过程中，教师没有充分发挥学生的自主能动性，充分开展作文互评和小组批改。学生对于作文互评和小组批改的模式具有较大的积极性，能够让学生在批改的过程中培养自己的分析能力和沟通交流能力，从而提高学生的写作水平。教师要注重作文互评和小组批改模式的发挥发展，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

3.初中生对自己作文的自批意识不足

初中生的作文批改主要依赖教师，通过教师的批改进行反思，但对自己作文的自批意识不足，使得学生不能根据自己的作文进行充分的反思，让自己发现自己作文写作中的不足，不利于学生自主意识的提高和自我反思能力的提高，让学生在学习过程中产生较大的依赖性，不利于学生自身能力的不断提高。

二、初中作文讲评现状

1.教师能够认识到作文评价的重要性

初中教师在作文讲评的过程中，能够正确认识到作文讲评的重要性。教师在讲评的时候能够对学生做出积极性的鼓励，让学生通过教师的讲评提高自己的写作技巧和写作能力，让学生能够不断提高自己的写作信心，通过教师的指导使自己能够改进自己写作过程中存在的问题。

2.评价方式单一

教师在对学生作文进行讲评的时候，评价方式显得单一呆板，不能让学生通过教师的评价充分了解自己作文中存在的问题，没有完全体现出学生的作文水平。这种评价方式不利于教师与学生之间形成良好互动，不利于学生发现自己写作过程中存在的问题，从而有针对性地进行改进。

3.评价内容单一

教师对学生作文内容的评价，主要注重对学生思想性的评价，使得教师对学生写作技巧和语言表达缺乏有效指导。这种评价使得学生在写作的时候不能充分发表自己的观点，同时写作过程中缺乏写作技巧的融入，严重限制了学生写作水平的提高。同时学生在写作中的语言不能简单清晰地发表自己的观点，不能提高学生的写作能力。

三、如何促进初中语文作文批改的有效性

1.加强学生自改能力

初中教师加强学生作文自改能力，能够让初中生自己发现自己写作过程中存在的问题，让学生掌握一些作文批改的技巧，使自己的作文符合作文批改的基本规范。有利于学生在作文写作的过程中增强写作的规范性，掌握相关的批改技巧，充分意识到自己写作中的不足，在以后的写作过程中，重视对自己文章的格式规范、书写工整、情感真实和中心明确，不断提高自己的写作水平。[3]

2.注重学生互评和小组批改

学生的互评和小组批改能够发现同学写作中存在的问题，让同学发现自己写作中存在的问题，通过同学之间的互相交流不断掌握相关的写作技巧，提高自己的写作技巧和写作能力。同时同学在沟通交流的过程中能够不断提高自己的沟通意识和沟通能力，有利于提高学生在写作过程中的语言表达能力。

3.注重教师总结点评

教师能够在学生自评和小组批改的基础上进行总结点评，深化学生在写作过程中的优点和不足，让学生充分了解自己的写作情况，不断发展自己的优点，改进自己的缺点，使自己在写作交流和批改的过程中逐渐提高自己的写作技巧，使自己的写作能力得到不断提高。

四、如何促进初中语文作文讲评的有效性

1.注重新课标的指引

初中语文作文讲评的有效性要注重新课标的指引，新课标对于培养学生写作的知识和能力、过程和方法、情感态度价值观具有重要的指导作用。新课标对于教师培养学生写作能力和写作技巧具有重要的指导作用，让教师有目标地培养学生的写作。

2.让学生正确对待作文评价

教师要让学生充分重视作文评价，在讲评的过程中，让学生认识到作文评价对他们的帮助作用，让他们能根据作文评价积极改进自己的写作方法。在不断学习的过程中充分发挥自己的主动性和积极性，发挥学生学习主体性的作用，让学生根据作文评价并结合自身实际情况促进自身写作水平的不断提高。

3.注重批改和讲评的相互结合

初中语文教师在作文的批改和讲评过程中，要注重作文批改和讲评的相互结合，使学生不仅能够充分掌握自己写作过程中存在的不足，同时在讲评的过程中让学生能够结合自身的实际情况不断做出正确的改进，对作文写作有更加深入的理解，不断提高自己的写作水平。

结语

初中语文教师在初中语文教学过程中，要充分重视对学生作文的批改和讲评。注重方式的变化和评价内容的更改，利用有效的讲评方式不断提高学生的参与积极性，让学生通过与教师、同学的积极交流重视自己在写作过程中的不足，不断改进自己的写作技巧，促进自身写作能力的提高。

[1]徐旻.初中语文作文有效教学探索[D].上海师范大学,2016.

[2]纳甜.语文新课标下的初中作文互评探究[D].湖南师范大学,2015.

[3]石艳威.初中最佳作文批改方式研究[D].哈尔滨师范大学,2013.