李连东

(辽河油田胜利小学 辽宁盘锦 124010)

浅谈实物版画在小学美术教学中的实践与创作

李连东

(辽河油田胜利小学 辽宁盘锦 124010)

一、实物版画的现状

1.国内儿童实物版画的现状

我国的儿童版画教育是从四十年代开始的，在陶行知先生创办的重庆育才学校，开始了我国最早的少儿版画创作活动，让学生使用各种不同的材质，提高学生的创作兴趣。建国后，版画家张桂林先生率先在西安辅导小学生，开始了少儿版画创作活动，随后，部分省市的美术教师们，开展了丰富多彩的版画创作活动。

2.国外儿童版画研究现状

世界上很多国家非常注意儿童版画教育，让学生走进大自然，尝试不同的材质，促进学生认识美，创造美的途径，在中小学及幼儿园都开设了版画课。在享有“版画之国”盛誉的日本，版画成为小学阶段的必修课，进行各种材质的版画创作教学活动，并经常举办版画展览和交流活动。保加利亚、美国、英国、法国、捷克、日本等，他们的版画都很有特色。

二、实物版画的种类及制作方法

1.什么是实物版画

如果你的手，不小心扶在了刚上过油漆的宇宙大柱上，你骤然缩手愤然地一把掌拍在旁边的木桌上，只见桌上赫然留下你的手印，这就是一副实物版画(手印)；大自然中的奇花异草的结构，形状千差万别，奇妙无比，各显姿态，把这些具有一定形状和纹理的实物用以作模，印制成画，就是实物版画。新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；……在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

2.实物版画的种类及制作方法

实物版画的材质应用非常广泛，以下介绍几种常见的实物版画的制作方法：

(1)实物肌理水印法肌理原意指肌体的纹理，在水印版画中泛指拓印出的各种自然形态的结构特征。肌理在实物版画表现中不是刀刻画出来的，肌理是通过特殊选定的材料，如将各种叶子、鞋底、线、墙纸、树皮、布纹等实物涂上水粉颜料，然后覆盖印纸，用手按压即成。

(2)利用各种蔬菜、水果等自身具有的美进行盖印.将各种水果(橘子，菠萝，梨子……)和蔬菜(辣椒，黄瓜，藕……)的切面图上不同的颜色的水印颜料，然后印在纸上，这叫“盖印法”。

(3)将有凹凸变化的实物进行拓印用于较干的颜色，可调些浆糊，涂到含有凹痕的肌理上，用透明有机玻璃片顺着肌理的纹路将凸面上的银色刮去，这样颜色就存在凹痕之中，将印纸覆盖其上，用马连或汤勺从背面加压力磨擦。磨压的力量视纸的含水量来定。凸印法一般用旧油画笔蘸上所需的颜色，利用笔的扁平面，在需要印制凸痕的肌理上擦，由于笔的扁平面宽，笔里含色含水少，所以只需较少颜色擦到凸纹上，凹处不存颜色。这样就可以印出凸起的细致纹理。如将各种叶子、各种硬币各种玩具及自制的凸凹板覆盖上印纸，用油画棒或铅笔在印纸背面轻轻地磨，画面即可显现在印纸上。

(4)实物压印法将实物组成实物版，在实物上涂上颜料，然后覆盖印纸，用手按压即成。

(5)实物油印法将硬度较强的实物材料粘贴牢固，用滚筒涂上油墨进行印制，可印出各种不同的滚印版画。

三、实物版画在课堂教学中的运用

实物版画的特殊性表现为它是一种直接用实物印制的间接绘画，是一种用笔无法描摹，其它版画无法取代，须经过寻找实物、制作、印刷而产生出特殊痕迹，特殊肌理的绘画形式，画面效果也是其它绘画形式很难达到的。实物取材容易，有较强的趣味性，很容易普及推广，非常适合在美术课堂教学中发展，达到学生提高认识美，创造美的最好途径。

1.引导学生走进大自然，收集可用的实物

材料准备是实物版画教学重要准备工作，让学生走进大自然，引导他们用美的眼光去观察、发现，引起学生对自然界千姿百态的实物有新的认识和了解。认识到每一种实物都有它的可塑性，都可充分利用，只要是能印出纹理痕迹的都是印制版画的好材料。

2.引导学生体验和感受制作实物版画的乐趣

实物版画的制作强调以学生发展为中心，教师须在备课中对教学活动作全面细致，积极的创造性准备，并做好解决各种问题的假设，以便在实物版画教学中不断发展科学，教学与学生共同进行创造性活动。

(1)激发学生对实物版画的兴趣(1)欣赏教师制作的实物版画作品，激发学生兴趣。(2)学生将收集的可用实物，通过观察，回忆，认识和了解实物的特征与本质，获得感性和理性认识，对漂亮的实物产生兴趣，很想自己体验制作。

(2)思考造型，制作丰富形象的作品。学生对自己收集的实物产生了浓厚的兴趣，启发学生巧妙地利用实物本身的形状和纹理效果，采用不同的印制方法，例如：将藕，橘子切成对半或切开断面，然后用笔涂上水粉颜料，可按自己的构思，布局盖印出各种有趣的图案，使画面中的物象丰富，形象生动。

(3)以点带面，推动发展经验。在教学过程中，通过学生相互启发，相互切磋，教师不断根据学生作业进行提示和指导，促使每个学生都能取得经验，顺利完成作业。教学时注意由简到繁，由浅到深，由单一材料实物版画到多种实物材料版画过渡，由拓印单色向套色过渡，做到循序渐进。横向联系时注意结合创作，记忆画等教材，鼓励学生用实物版画的形式表现，自觉加强实物版画实践。

四、在课堂中进行实物版画创作的几点想法

美术心理学的研究表明，对小学生而言，来自现实生活并且经过学生亲身体验的知觉材料远比间接知觉刺激有效得多。要想创作出真实且情趣盎然的画面，单凭想像是远远不够的，而要通过它们的亲身体会实际观察未完成。

1.在进行实物版画教学前，我们可以让学生亲自到大自然中去收集材料，通过散步、参观、郊游等活动，带领孩子欣赏大自然的美，让孩子们与蜻蜓蝴蝶嬉戏，与花草树木对话，和审美对象融为一体，学习捕捉事物的个性美。

2.身临其境地观察为实物版画创作提供丰富的创作素材。在进行实物版画活动时，引导学生表达自己独特的心理感受，创作富有个性的作品。例如，带学生参观水果店、菜市场时，学生对琳琅满目的实物产生了浓厚的兴趣，有的说切开的藕印出来像各种各样的花朵，鸭子的脚印出来像各种各样的花朵，鸭子的脚印像天上闪烁的星星，有的说白菜的叶子像一只只小船等等。

3.素材的收集与作品的珍藏于老师学校也同样重要，一个学校、美术学科组应该有自己的系统的版画素材与作品的收藏库(实物的陈列作品的收藏，最好能对应再现作品的创作过程，特别是一些极具创意的作品)，用以保证教育的一惯性、持久性和特色性。