危先涛（江西省瑞金第一中学　江西瑞金　342500）



浅议高中英语教学中的合作学习的优势及其应用

危先涛
（江西省瑞金第一中学江西瑞金342500）

摘要：随着我国与国际间交流的日渐频繁，英语在我们的社会生活以及工作学习中占据了越来越重要的位置。作为一门语言类课程，高中阶段的英语教学最关键的是要注重对学生读写能力及应用水平的提升。不过因为语言环境的影响以及教学模式的制约，当前高中英语教学工作的开展还存在诸多的问题，因此必须寻求一种有效的方式，确保高中英语教学效率能够得以提高。合作学习指的就是通过学生之间的彼此分工合作，弥补自身所存在的不足，并且在学习的同时增强了自身的交际水平与团队合作意识。该文笔者将针对合作学习这一中心论题展开论述，分析合作学习对于英语教学的重要性，并对其在高中英语教学中的具体应用做出探讨。

关键词：高中英语 合作学习 优势 应用

英语是高中教育中十分重要的课程之一，长期以来都被教育界所重视。现在，新课改的颁布及实施，对于高中英语教育提出了更高的要求，学生不仅要掌握足够的理论知识，更重要的是要具备英语交流能力，将所学知识真正的应用到实践当中。不过现在对于很多地区的高中而言，依然停留在原有的教育模式上，缺乏科学的改革与创新。这极大地限制了学生英语.综合能力的提升，并且不能激发出学生对于英语学习的热情，久而久之便会丧失对英语课的兴趣。所以，增强学生对于英语.学习的热情，全面提升学生英语应用能力，成为当前高中英语教学工作开展中的关键性问题。合作学习能够通过学生之间的彼此分工合作，弥补学生自身所存在的不足，并且在学习的同时增强了自身的交际水平与团队合作意识，应该在高中英语.教学中加以推广应用。［1］

一、合作学习在英语教学中应用的优势

1．合作学习在高中英语中的应用能够培养学生对于英语的学习兴趣

正如我们所说，兴趣是最好的老师，凡事想要成功就一定是充满足够的兴趣，只有这样才能更好地投人进去，并逐渐地养成自主学习的习惯。在高中英语.中也是如此，学生只有对英语这门课程充满足够的兴趣，才能更好地投人到对英语知识的学习当中，才能激发出对英语知识不断探求的欲望，才能拥有主动学习主动思考的意识，并最终得以提升学习效率，获得更好的英语学习成绩。通过合作学习，学生彼此之间加强了沟通与交流，在每一个学习任务中都有自己的分工部分，学生去主动地发现问题，思考问题并最终解决问题，对于某一问题也能够给出自身独到的见解，这样一来学生的交际能力便得到了很大的提升。并且通过合作学习，学生能够更加投人的去思考问题，提出自己的疑问，给出自己对于某一问题的想法，也能够帮助学生建立起对于英语学习的自信。更为重要的是合作学习这种模式其实是把之前学习中学生彼此间的竞争转化成各国合作小团队之间的竞争，这样一来能够提升学生的团队合作意识以及集体荣誉感，帮助学生心理健康的全面发展，并在竞争中培养出对于英语.学习浓厚的兴趣。

2．合作学习在高中英语中的应用能够培养出学生对于学习的主体意识

新课程标准倡导“以人为本”的教育理念，就是在教学工作开展的过程中，要注重强调学生的中心地位，以学生为主体以教师为主导，更好地开展教育学习工作，合作学习的应用便是遵循了这一教育理念。在合作学习开展的过程中，学生是绝对的主角，是整个学习的中心，这很明确地显示出学生在学习中的主体地位。在合作学习的开展过程中，学生掌握着绝对的主动权，学生不仅能够更加充分扎实的学习到课堂理论知识，同时还可以将所学知识更好地应用到实践当中，满足了英语这门语言课程的需求。不仅如此，学生对英语知识的实践应用的同时也会对知识进行内心的思考及吸收，能够拥有更加扎实的理论基础。合作学习的开展中不光是局限于自身的思考与学习，还有与同学及教师间的彼此沟通交流，在此过程中更多的吸收别人所有的优势及学习技巧，以弥补自身存在的不足。另外，合作学习注重每位学生的地位均等，不存在学习成绩等级的区分，这样一来能够让学生更加充分地彼此合作交流，深化彼此间的学习影响。在彼此的合作间，学生能够在学习知识的同时学会彼此互助，共同学习。让学生不仅学习到知识，更多地理解合作的价值，同时能够更好地审视自己、发现自身的不足，主动地去完善自己，从而逐渐地培养出在学习中的主体意识。

二、合作学习在高中英语教学中的应用

1．合作学习在词汇教学中的应用

新课标对于高中英语.学习提出了更高的要求，学生相较于之前需要有更多的词汇量累积。不过因为语言环境的影响，英语在日常生活中并没有很多的应用条件，这对于学生单词牢固的记忆是十分不利的，也从而造成了当前高中生普遍存在词汇量累计不足的问题，这将直接影响到学生英语成绩的提高。而合作学习在词汇教学中的应用，恰好能针对这以问题，为学生创造更多的英语词汇运用条件，从而有效提升学生的英语学习水平。

2．合作学习在语法教学中的应用

当前的高中英语教学中，语法教学无疑是最为困难的环节之一，由于知识点的琐碎性及枯燥性导致学生积极性的缺失，从而造成教学效果不理想。合作学习在语法教学当中的应用，能够让学生自己去摸索探讨语法知识，通过自身的理解与同学之间的彼此交流，能够更加深刻的把握住语法知识点，并最终提升了学习效率。

3．合作学习在英语口语教学中的应用

口语学习最重要的方法就是多说，而我国学生平时基本上没有英语交流的机会，合作学习正好可以弥补这一缺陷，在合作小组中，小组成员间互相用英语进行交流，对各自的用语问题相互纠正，以此来提高学生的口语交际能力。［2］

4．合作学习在阅读教学中的应用

随着新课标的颁布实施，高中英语教学的阅读内容大篇幅增加，阅读文章的深度和广度也大幅度增加。这样的阅读材料光靠教师来讲解过于浪费时间，也是在消磨学生的学习兴趣；光靠学生个人去解决又显得过于深奥，无法解决也会消磨学生的学习信心。因此，教师在阅读教学中需要安排学生合作学习，把教学任务发放到每个学习小组，学生根据任务去使用教学工具，收集教学资料。最后通过小组成员对收集的资料进行整合，表达自己的见解，掌握文章基本内容的同时也了解到了讨论问题的基本要领。

总之，在高中英语教学中，合作学习是一种切实可行的教学方法，合作学习有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际交际能力，同时全面贯彻新课程标准的思想。因此在今后的高中教学工作中应该被加以推广应用。

参考文献：

［1］邓洁．高中英语实践活动教学中合作学习探究［J］．中国科教创新导刊，2010（18）:87-88．

［2］米继红．浅谈高中英语中的合作学习［J］．魅力中国，2010（24）．