程玉红（上海市第二体育运动学校　上海　201100）



开设体校英语口语课堂
——《365天英语口语大全》教材使用试想

程玉红
（上海市第二体育运动学校上海201100）

摘要：在现今日益激烈的竞争环境中，英语口语能力已经成为一项基本生存能力和技能。特别是在当今国际运动赛事频繁的体育界，这种交际工具的运用更为频繁，与此同时，运动员在英语交际能力方面存在的问题也逐渐暴露出来。但是，英语口语教学在体校英语课堂教学中是缺失的。因此，笔者认为口语教学对于体校英语教育而言是迫在眉睫的。本人曾经利用《365天英语口语大全》这本教材为一线的运动员开设过口语课堂，因此，笔者根据体校生的口语能力和特点结合《365天英语口语大全》这本教材的特点，大胆试想在体校英语教室中开设第二课堂，探索提高英语口语的教学方法，使学生能在有限的时间里更多的会听、会看、会读、会说。

关键词：体校生口语 《365天英语口语大全》 英语口语教学

一、引言

在现今日益激烈的竞争环境中，英语口语能力已经成为一项基本生存能力和技能。特别是在当今国际运动赛事频繁的体育界，这种交际工具的运用更为频繁，与此同时，运动员在英语交际能力方面存在的问题也逐渐暴露出来。随着我国体育事业的蓬勃发展，运动员经常需要参加国际赛事。当走出国门的那一刻，口语交际能力就成为运动员必须掌握的一种能力，而且更能凸显一个运动员的自身素养。因此，如何提高体校生的口语水平，成为体校英语教师必须要思考的一个问题。［1］

二、体校英语口语教学存在的问题

我国传统的英语教学特点是应试性的，客观上就降低了对学生英语应用能力的要求，但应试教育所促成的“哑巴英语”已不能适应时代发展的需求。体校教育的特殊性在于学生学习的时间大部分让给了训练，文化课的时间非常有限，更别提英语口语练习的时间，客观条件上就直接制约了体校学生口语能力的训练和发展。因而，教学者应根据体校学生的特点探索出能尽快提高学生口语能力的教学体系和训练口语的新方法。［2］

三、整合教材，利用多媒体，提高口语课堂的有效性

1．巧播动画视频，介绍文化背景，形象导入对话内容

《365天英语口语大全》每一课都有一个主题，每个主题都有相关的动画视频。口语课堂的导入我借由网络上搜到的动画视频开始，把对话中的情节用有声有色的动感画面展现给学生。这不仅能为学生创造出真实有趣的语言环境，更是直观的呈现主题和纯正的语音语调。动画能代替书本上冰冷无味的单词，更能引发同学们的共鸣。

外语的学习不单是单纯的语言知识的学习过程，而是包含文化背景知识的综合性语言学习，要真正学好外语培养自己良好的跨文化交际能力，就要认识到中西文化差异的根源即价值观和思维模式等方面的差异。作为一名英语学习者，我们必须要熟悉他们的文化背景。比如在＜Dining＞（吃饭）这一课的教学中我是这样做的，“吃饭”本是一个很常见，我们每天都要面对的一个话题，但是不同国家都有各自的餐桌礼仪和文化，因而在这一课的学习中我是将Culture of different countries of the table （不同国家餐桌上的饮食文化）作为课文的导入，比如我介绍了一些比较有意思的饮食习惯，阿富汗是Thanked by eating and drinking，印度是I eat， you pay，澳大利亚是The earlier" agreement "after dinner.这些都是学生所不了解并且想要知道的东西，所以适时的介绍一些文化背景也是吸引学生注意力的一种方式。

2．巧用ppt和MP3音频，讲解难点、模拟口音

播完动画视频后，我利用制作的PPT和MP3音频对口语对话中出现的单词和句型进行讲解。合理运用PPT，就能让单词、句型的学习紧扣具体的语境，并能清楚生动的了解其表达的意义。在口语教学中，我们不能单一重复单词和句型的机械记忆，否则只会让学生的精力无法长时间的集中，从而逐渐失去原有的学习兴趣和动力。纯正的美语有许多连读音，比如在＜Waking somebody up＞（叫某人起床）这一课中有一句话是："Hey， Jim. It's time to wake up and get out of bed." get out of bed 应连读成 get outta bed 这是学生们以前从未涉及过的一个内容，因此他们对这些连读发音很感兴趣，我就让他们每个人尝试着读出这个连读短语。因为有些同学的语言能力没这么好，舌头有些打结，因而让课堂中多了很多欢笑。运动员的精神就是永不服输，所以他们越是念不好越是要练，经过几次开口，很多同学似乎都找到了门路，当我再介绍相似的连读发音： kind /sort of----kinda/sorta，他们都比之前要熟练很多。然后我再让他们练习含有连读音的整句话：This room is kind of （kinda） small.

I want to （wanna） order a cup of tea.

It’s too late，I got to （gotta） go.

经过几次操练，同学们都能自己总结并找出发音规律，同时也觉得连读音似乎并不是那么难了。

3．巧设情景对话练习，贴近生活，增强交流欲望

单词句型的难点讲解完之后，我们就要进行对话练习。在刚开始的口语练习过程中，运动员的交流欲望不强，经常会冷场。英语是一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程也是互助过程，完成这一过程的最终结果就是进行口语交际。比如我在上＜Making a telephone call＞（打电话）这一课时，这个话题看似很平淡很普通，一开始同学们都觉得“打电话”这个话题没这么难，也好像挺无聊的。之后我讲了一个因为打电话闹出笑话的故事，同学们才对这个话题开始产生了兴趣。

其实看似普通常用的口语其实未必在任何场合都能用的，很多表达上的错误是很多人都会犯。借着这些表达上的错误，我介绍了一些在打电话时可以用到的正确表达的口语。比如：1.May I help you ?2. May I know who’s calling? 3.I’ll put her on the phone. Just a second，please.然后再请同学们操练对话，一来一往中，大家对于如何正确使用电话语言有了一定的了解。［3］

4．巧填听力对白，活学活用，提高口语运用能力

口语课的最终目的是为了让学生们能够在日常生活中与外国人能流利自如的进行交流。在课程中也有许多常用的功能性句型是要求同学们必须掌握的，而这些句型往往是隐藏在人物对白中的。那么，如何学以致用呢？平时繁重的训练任务几乎已经磨灭了运动员们的学习激情。因此，我想营造出口语课堂轻松愉悦的氛围是很重要的，不要让学生们感觉是在学习，更多的是像和朋友在交流。

综上所述，现代化的教学手段以其独有的形象化、直观化、和立体化的特点，在英语口语教学中显示其独特的魅力，有效地利用多媒体，让其为教学服务，不仅能促进学生们的感知、理解、记忆、和运用，更能全方位的学习口语，提高教学的有效性。

参考文献：

［1］翟天池《试论如何提高提高体校学生英语水平》，科技创新导报，2012（10）

［2］赫丽娟《例谈多媒体在口语交际教学中的应用》，教育教学刊，2011（1）

［3］林新事《英语课程与教学研究》，浙江大学出版社，2008（155）